El robot de cocina: receta para preparar un director al romero de la inspección flambeado por el delegado de Sevilla.

Innovación tecnológica para cocinar a directores inocentes y docentes non gratos, made in CEJA

De aquí a una parte, cada vez es más frecuente que entren en la bandeja cabreada casos concretos y reales de compañeros, ellas y ellos, que están sufriendo en sus «cannes» la sinrazón, el autoritarismo administrativo y el vacío cejil…

Algunos no quieren que se publique su caso, pero los envían como bálsamo para su situación non-grata con fresas…

Este correo viene reenviado y a muchos de ustedes ya les habrá llegado.

Luego que nos vengan diciendo que si somos autoridad, que si la administración nos ampara, que si pitos y flautas, que si patatín que si patatán. CEJA, cómanse un mojón como el sombrero de un picador, y sin respirar…

Para la siguiente receta se necesita:

1. Un director que no quería ser director.
2. Un vendedor de robots de cocina que pasaba por allí.
3. Un robot de cocina + regalo de la enciclopedia británica + una sombrilla de playa + unos alicates que se rompen al primer uso + las obras completas de Coelho si pagas el robot al contado.
4. Un regalo de una vela perfumada si escuchas al vendedor de robots en la sala de profesores durante el recreo.
5. Unas cámaras de grabación en un centro escolar. (Las pistolas todavían no han llegado como en USA, pero llegarán…)
6. Una denuncia, que sea verdadera o falsa da igual…
7. Un periódico que cumpla el ABC de la actual ética periodística.
8. Un inspector cobarde.
9. Un delegado más cobarde que el inspector.

Hola a tod@s. Os envío una carta de un compañero de Gelves (Sevilla) que se ha visto envuelto en un asunto que podría tocarnos a cualquiera en cualquier momento. Os pido 5 minutos para que lo leáis y otros 2 para que lo divulgueis a los de nuestro gremio. Creo que es importante. Un saludo

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OS ENVÍO ESTA CARTA DE UN AMIGO MÍO. HA SIDO COMPAÑERO MUCHOS AÑOS EN EL CEIP CONSOLACIÓN Y AHORA ES DIRECTOR EN GELVES. ACABO DE RECIBIR SU CARTA COMUNICÁNDONOS A TOD@S LOS QUE LE CONOCEMOS SU SITUACIÓN ACTUAL. CUANDO LA LEAIS LO ENTENDERÉIS. LOS DOCENTES ESTAMOS ANTE RIESGOS «INSOSPECHADOS» DIARIAMENTE….Y ¿QUIÉN NOS DEFIENDE?
SALUDOS
Toñi

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Queridas compañeras y compañeros, amigos todos:
Aunque este es un mensaje masivo, no os quepa la menor duda de que al pinchar en el rectangulito de vuestros correos os he recordado a cada una/o con el afecto y el cariño de los buenos ratos pasados juntos en vuestros/nuestros colegios.
Os comento: como algunas/os sabéis, ahora soy director del ceip Doña Rosa Fernández de Gelves. Los q me conocéis bien, sabéis q nunca he tenido un interés personal por ser director ni he tenido ansias de cargo alguno. Soy director por razones puntuales y circunstanciales: un centro nuevo, un claustro joven, yo era el único que reunía los requisitos que recoge la nueva normativa para poder ser nombrado y debido a la petición de la gente de mi claustro –fantástico por cierto- y por mera responsabilidad asumí la dirección, una cruz como otra cualquiera……………..
El mes pasado un vendedor de robots de cocina entró a exponer sus productos en la hora de recreo en la sala de profesores con mi permiso y al día siguiente dos madres le denunciaron a la Guardia Civil por “tocar indecorosamente a sus hijas” en el pasillo del cole. El suceso está grabado por las cámaras de vigilancia del caso y está aún en proceso judicial; no ha habido juicio aún. En ningún momento ha habido denuncia cotra el centro o contra mí.
Después de un mes de visitas de la Guardia Civil al centro, propagación de falsos rumores y conflictos varios , la noticia saltó a la prensa por medio de una periodista de ABC que, sin contrastar la noticia con el centro, la deformó a su manera, falseando datos que sonsacó a las familias afectadas el día que fueron a declarar al Juzgado, aprovechando para meter el dedo en el ojo de la Enseñanza Pública  “ ¿Cómo es posible que se vendan robots de cocina en horario lectivo en un colegio público…?”
Sabéis que esta es una practica común en nuestros coles no de ahora, sino de siempre. Yo llevo 22 Años  en la escuela y lo he visto prácticamente en todos los centros por los que he pasado. Por favor, rectificarme si no es así.
Cuando acudo a Delegación a pedir instrucciones sobre la posibilidad de denunciar al periódico ante la falsedad de la noticia, el inspector –conocedor desde el primer día de todas las actuaciones llevadas en el centro- me dice que el Delegado pide mi cese fulminante por dejar entrar a ese vendedor en mi centro, o al menos me ofrece la “honrosa” posibilidad de dimitir antes de cesarme. Me da dos días para pensarlo….. Esto ocurrió este Lunes pasado. Yo digo que si he cometido una negligencia al dejar entrar a este vendedor –por cierto, inocente de los hechos imputados mientras no se demuestre lo contrario- pienso que la mayoría de los directores de los centros educativos de la provincia son también negligentes, pues es una práctica muy habitual. Además  con tres abogados que he consultado me han dicho que hay un vacío legal al respecto. Y que en ningún sitio se recoge que eso sea ilegal. El inspector dice que he tenido mala suerte y que me ha tocado a mí, que lo siente mucho, porque sabe bien que soy un buen profesional y una persona honesta, pero que las órdenes vienen de arriba……….. Pido que concierte una cita con el Delegado para , al menos, poder explicarle mi postura y me dice que el Delegado “no quiere ni verme”…….¡Como si yo fuera un paria o un apestado!
Imaginaos la impotencia, la amargura, y la terrible soledad que siente un compañero cuando constata que sus propios superiores, e vez de apoyarte,  te cortan la cabeza cuando tú lo único que haces es quebrarte la cabeza un día sí y otro también para hacer tu trabajo lo mejor posible…… Y encima con el complejo de culpa de haber cometido el “terrible crimen” de haber dejado entrar a ese vendedor en mi cole,  “terrible crimen” que hoy mismo se sigue cometiendo en muchos centros de la provincia (incluso, según me dice una compañera que ha estado trabajando en Delegación siete años,  allí mismo en Delegación también organizan esas reuniones para vender todo tipo de productos….)¡Qué fuerte! ¡Qué hipocresía! ¡Qué injusto me parece todo esto!

… Afortunadamente el martes por la tarde la historia dio un giro inesperado. Sucedió un milagro:  LA UNIÓN DE LA BUENA GENTE. Como en la peli “¡Qué bello es vivir!”, que seguro todas /os conocéis, empecé a recibir muestras de apoyo por parte de todos: mi claustro se hizo una piña y me apoyó incondicionalmente, todos los centros educativos de la localidad con sus directores al frente han redactado escritos apoyándome, las madres me paran por la calle pidiéndome que no dimita, mi sindicato con el Secretario General a la cabeza y con el respaldo de otros sindicatos me apoyan incondicionalmente (incluso van a publicar una nota informativa apoyándome y pidiendo a todos los directores de los centros educativos de la provincia que dimitan si esta tropelía sigue adelante). El consejo escolar y el Ampa por unanimidad me apoya y está dispuesto incluso a organizar una manifestación de padres/madres en Delegación (incluso han entrado en contacto con el presidente de la Fapa,  que va a reunirse próximamente con el Delegado) , el Alcalde de la localidad telefoneó en mi presencia al Delegado para interceder por mí destacando mi integridad y mi profesionalidad y apoyando la labor que estoy haciendo en el centro. Incluso va a  convocar un pleno para remitir un escrito al Delegado firmado por todas las fuerzas políticas del pueblo… En Coria del Río se van a reunir el próximo lunes los directores de todos los colegios de la localidad para tomar medidas……..
En fin, la verdad es que he sentido mucho apoyo y cariño por parte de todos, pero es que no es cosa sólo mía, es que le puede pasar a cualquiera y pensad que a cualquiera en unas circunstancias X la Delegación le puede obligar a ejercer la función de director, para luego, a las primeras de cambio, darle una patá allí mismo.
Simplemente quería desahogarme un poco con vosotras-os y deciros que como os considero parte importante de ese milagro al que me refería antes, LA UNIÓN DE LA BUENA GENTE,  os pido vuestro apoyo y que si la noticia llega a vuestros oídos, sepáis la verdad de la misma, no la versión de la prensa malintencionada que manipula las noticias a su convenio.  Comunicádselo a vuestros directores/as para que sepan lo que hay….
Me conocéis, sabéis que siempre he procurado actuar con honestidad, coherencia y con la verdad por delante. Me importa un pimiento el cargo ¡pero me parece una injusticia tan enorme! Para mí es mucho, muchísimo más importante el apoyo y el cariño de toda la gente q me quiere y q me está apoyando que aferrarme a un sillón.
¡Un abrazo muuuu fuerte compañeras/os!
Antonio

Agresión al director del I.E.S «Mediterráneo».

Hay hechos que merecen nuestra condena inmediata y tolerancia cero.

Acabo de abrir el correo cabreado y me he encotrado con esto…

Estimado profesor cabreado, te envío este correo para que difundas a través de tu blog la agresión sufrida por el director de nuestro centro. No se cómo incluir la noticia en tu blog, así que te envío el correo, sabiendo la difusión que tiene, que debiera ser declarado de interés institucional como mínimo.

En el día de hoy, 23 de marzo, el director del centro IES Mediterráneo de Salobreña (Granada) ha sido agredido por un estudiante del centro. Los hechos, siempre desagradables, son especialmente graves si tenemos en cuenta que el director del centro estaba mediando en un conflicto para evitar que su resolución fuese más allá del ámbito del centro. Es dentro de esta actuación de mediación cuando el alumno se abalanza sobre el director, los sujeta y lo agrede. Gracias a la pronta intervención de unos compañeros que estaban cerca pudieron evitar que la agresión tuviese mayores consecuencias.

Los profesores/as y alumnos/as del centro  hemos suspendido las clases durante el día y nos hemos concentrado ante las puertas del centro donde se han leído dos manifiestos. Me gustaría destacar que el comportamiento de los alumnos/a del centro siempre ha sido correcto, que se trata de un hecho aislado y su conducta hoy ha sido ejemplar, mostrando su apoyo al director del centro y a la comunidad educativa en general.

El manifiesto que los profesores/as hemos leído ante la prensa ha sido el siguiente:

«En la mañana del 23 de marzo de 2010 hemos vivido un acto de violencia en nuestro centro. El director del centro ha intentado mediar en un conflicto entre dos alumnos, siguiendo los procedimientos habituales ante este tipo de situaciones. En estas circunstancias, uno de los alumnos, tras insultar y amenazar verbalmente a gritos , se abalanzó sobre él y lo golpeó. Gracias a la inmediata intervención de dos compañeros que lo separaron, se evitó que las agresiones fueran más graves.

Ante estos hechos tan graves, el claustro de profesores/as del IES Mediterráneo de Salobreña quiere manifestar lo siguiente:

• Nos solidarizamos con nuestro compañero, mostrando todo nuestro apoyo.
• Queremos dejar bien claro que no se trata de algo habitual en nuestro centro, sino de un acto aislado.
• Rechazamos con rotundidad cualquier tipo de acto violento de cualquier naturaleza
• Queremos mostrar nuestro sentimiento de indefensión ante este tipo de actos.
• Reclamamos el apoyo, tanto de la comunidad escolar como de la sociedad en general, para acabar con este tipo de conductas»

Gracias por todo. El blog del «profesor cabreado» se ha constituido en una plataforma eficaz, quizá la única, desde la que podemos hacer llegar a la sociedad la situación en la que nos encontramos.

Me voy a la puerta del centro porque parece que hay otro problema y reclaman profesores en la puerta.

Enlaces añadidos hoy 24 de marzo a las 21:52…

http://www.granadahoy.com

http://www.ideal.es/granada

De agresiones.

Otra agresión más para añadir a la lista que por desgracia aumenta cada día…y mientras nuestra santa, ¿o mejor endemoniada?, administración entretenida en hechar más leña al fuego de la enseñanza andaluza.

Parece que el director del profesor agredido se encontraba fuera del centro el día de los hechos…¿a qué no saben dónde?…en una reunión de directores que se ha celebrado recientemente en Córdoba la llana…¿les suena? Reunión de pastores…ovejas muertas.

Y encima parece ser que el director a la vuelta de su «viaje de negocios» no aprobó la actitud del profesor e incluso casi que cuestionaba su actuación…Con el ROC en funcionamiento ¿qué hubiera ocurrido?.

«Más que los puñetazos, lo que me duele es la falta de interés de Educación»

El docente que fue agredido el jueves por un joven en un instituto de Armilla denuncia la indefensión en la que se encuentra el profesorado víctima de la violencia escolar y el secretismo que impera desde la Administración

A. Beauchy / granada | Actualizado 18.02.2010 – 08:18

Tomás Sánchez lleva 20 años como profesor de Formación Profesional en Granada. Hace una semana sufrió una agresión a manos de un joven cuando desarrollaba su actividad docente. A sus 49 años, podría elegir entre seguir dando clases o volver a su plaza como delineante en un ayuntamiento, pero asegura que la enseñanza «es como una droga que no se puede dejar».

-¿Cómo ocurrió todo?

-El pasado jueves yo estaba de profesor de guardia en el recreo dando una vuelta por el patio para ver si había algún tipo de incidencia. Fuera de la verja había un chico con una bicicleta charlando con una alumna que estaba dentro del recinto. Me fijé especialmente por si había algún tipo de trapicheo de drogas. Pero no vi nada sospechoso.

-¿Y qué pasó?

-El chico había dejado la bicicleta y estaba saltando la verja. Me acerqué y salió corriendo. Lo llamé y le pedí que me acompañara a la Jefatura de Estudios. Dio unos pasos para seguirme, pero los alumnos que estaban alrededor empezaron a decirle: «pero si tú no eres del centro…». El joven reflexionó y decidió no seguirme. Así que lo cogí por la cazadora y se revolvió con agresividad.

-¿Fue cuando le agredió?

-Sí, lo cogí más fuerte de la ropa y empezó a darme puñetazos en el pecho, en la oreja, me agarró del cuello… Su hermano pequeño, que sí está matriculado en el centro, intentó también agredirme. Pero una alumna intervino y pude meterlo en el edificio. Ya suelto, el joven fue a la Jefatura de Estudios, donde nos esperaban advertidos por otros alumnos.

-¿Qué hizo el jefe de Estudios?

-Intentó calmar la situación hablando con el chico y, paralelamente, la jefa de Estudios adjunta llamó a la Policía Local mientras yo volvía a mi guardia. La Policía acudió rápidamente y me llamó para que les informara. El joven siguió con una actitud altanera y provocadora ante los agentes.

-¿Qué edad tiene el joven?

-Unos 15 o 16 años. Sabemos que está expulsado de otro centro, también de Armilla. Fue la propia Policía la que me aconsejó que fuera a un centro de salud para que me hicieran un parte de lesiones y que presentara una denuncia en la Guardia Civil.

-¿Fue solo al centro de salud?

-No, desde que tuvo conocimiento de los hechos, el jefe de Estudios me acompañó al médico y vino conmigo a poner la denuncia.

-¿Cómo le atendieron?

-Bueno, fuimos primero al centro de salud pero no quisieron atenderme por no estar en la Seguridad Social. Me dijeron que mi caso no era urgente y que me podrían atender, pero emitiendo una factura que yo tendría que pagar. Como el jefe de Estudios conocía a un médico en el pueblo vinculado a la compañía de seguros, fuimos para que me atendiese e hiciera un parte de lesiones.

-¿Cuál fue su diagnóstico?

-Hematomas, contusiones, enrojecimiento del cuello por haberme cogido con las manos y dificultad respiratoria. También me aconsejó que fuera al traumatólogo.
-No se dio de baja, ¿por qué?

-Porque estoy en condiciones de dar clases. Aunque tuviera esas molestias por la contractura, lo que me duele son otras cosas que,  en mi casa, no se iban a curar.
-¿A qué se refiere?

-Más que los puñetazos, lo que me duele es la actitud y la falta de interés por parte de la dirección del centro, de la inspección y de Educación. No he recibido ni una sola llamada de interés de la Delegación. Cuando la agresión se publicó en los medios tras la denuncia que hizo el martes el sindicato CSI-F, es cuando vino el inspector del centro a hablar conmigo.

-¿Y su director?

-La jefa de Estudios adjunta informó la misma mañana de la agresión al director, que estaba en unas jornadas de directores en Córdoba. La tarde la pasé en casa recibiendo llamadas de compañeros, pero en ningún momento me llamó el director. El viernes por la mañana me vio en la sala de profesores y no me dijo ni pío. Sólo cuando ya habían empezado las clases entró en mi aula y me pidió, delante de todos los alumnos, que saliera al pasillo para hablar conmigo. Cuando llegó el momento de explicarle que cogí al chaval de la cazadora, el director me hizo un gesto de desaprobación. Lo primero que me preguntó es si había algún otro profesor presente y le dije que no, pues sólo lo presenciaron alumnos, lo que provocó un segundo gesto de desaprobación. Dejé de hablar…

-¿Y los sindicatos?

-Estoy afiliado a CSI-F y cuando puse en conocimiento los hechos, me brindaron toda su ayuda. Fueron ellos los que lo comunicaron rápidamente a la Junta Docente y ésta al resto de sindicatos. UGT y Ustea me han llamado también para ofrecer sus servicios.

-¿Recibió el apoyo de alguna otra institución?

-El mismo viernes por la mañana me llamó el alcalde de Armilla, que se había enterado, imagino, a través de la Policía Local, y quiso mostrarme su apoyo y su indignación. Le agradecí el gesto que no había tenido nadie de la Administración regional. A última hora llegó un comunicado de toda la corporación de Armilla mostrando su apoyo. Y no son mis jefes…

-¿Cuándo contactó el inspector con usted?

-Esta mañana [por ayer]. Lo que no sé si fue porque ya había salido la información en la prensa.

-¿Qué le dijo?

-Me informó lo mismo que me dijo el jueves el jefe de Estudios: que tengo derecho a una asesoría jurídica y a una atención psicológica por parte de la Administración.
-Es inusual que un profesor dé su testimonio cuando sufre una agresión durante su actividad docente, ¿por qué ha decidido contarlo en primer persona?
-Porque creo que las cosas no pueden seguir así. Es incomprensible que uno sufra una agresión y cuente con el apoyo del portero, de los compañeros o del vecino de enfrente y, sin embargo, de la gente que nos conoce y que nos representa no haya siquiera un interés aunque sea para depurar esa información. Y que lleguen incluso a mostrar dudas.

-¿Qué cree usted que ha fallado?

-Mi opinión no ha cambiado al día antes de la agresión. Sigo pensando que estamos muy faltos de autoridad y ese resto de autoridad que podíamos tener se malogra desde nuestro propio centro de trabajo. Necesitamos el apoyo de las familias, pero no de manera incondicional, pues los docentes también nos equivocamos. Pero debemos ir en la misma línea. Si las familias nos ven como sus enemigos, vamos por mal camino.

-¿Cree que otorgar el estatus de autoridad pública a los docentes serviría para algo?

-Creo que en algunos casos sí. No es lo mismo meterse por una dirección prohibida donde te vigila un policía a hacerlo cuando no hay nadie. Tener ese reconocimiento beneficiaría mucho a la figura del profesor.

-¿Qué es lo que más le preocupa?

-Cuál será el futuro del niño. De éste y de cualquiera que haya como él. No tanto por futuras agresiones hacia mí, que no las descarto, sino porqué me planteo  qué hacemos con los chiquillos que actúan así. Algo está mal, pero no se puede quedar sólo en un castigo o en una reclusión en un centro de menores. Habrá que facilitarle los medios para que llegue a ser una persona normal.

-¿Teme futuras represalias?

-Sí. Sobre todo desde que nos han informado cómo funciona el chaval y el historial que tiene. No descarto una futura agresión, pero no puedo hacer nada.
-¿Por qué hay tanto secretismo con la violencia en las aulas?

-Es que se cubre… Hay incluso indicaciones para que no salga en los medios. Te dicen que es mejor arreglarlo, porque si no el centro parece que no es seguro.

-¿Es problemático su instituto, el Luis Bueno Crespo?

-Para nada. Es un buen centro, un buen instituto y con muy buenos profesionales.

-Entonces es que le ha tocado vivir algo así por puro azar, ¿no?

-Sí, por supuesto. Este tipo de cosas le perjudica a todo el profesorado de cualquier centro.

-¿Confía en la Justicia?

-No. Estoy más temeroso desde que el inspector me ha informado que se tiene que abrir un expediente administrativo, que habrá un instructor del caso, que se van a pedir declaraciones a los chicos y que se citará a los padres…

-¿Por qué?

-Porque muchos alumnos nos ven como el profesor al que hay que tumbar. Una compañera me ha dicho que ya se están tergiversando los hechos entre el alumnado. Que algunos dicen que estrellé al niño contra la pared, que le pegué… Y te quedas totalmente vendido. Menos mal que la Policía hizo una inspección al chaval y dio fe que no tenía ninguna lesión. Pero aún así esto me crea intranquilidad. No me extrañaría que al final me sancionaran a mí.

http://www.granadahoy.com/article/granada/634536/mas/los/punetazos/lo/me/duele/es/la/falta/interes/educacion.html

¡Esto es, carnaval, esto es, carnaval, esto es…!

Como siempre los últimos en enterarse, o mejor, en querer enterarse de las cosas son los políticos, esa casta, esa casta…esa castaña de clase que nos desgobierna…

Los carnavales de Cádiz ya sabemos todos lo que son y lo que suponen. El pueblo por el pueblo, la realidad de la vida, el análisis de la situación…arte, «musho» arte, «pisha».

Y nos han regalado este año un pasodoble. ¡Disfruten!

Congreso 1 – Autoridad docente 0

profesor y alumno cansados del actual sistema educativo...

El Congreso rechaza considerar autoridad pública al profesor

PSOE y nacionalistas se oponen a la propuesta del PP.- Los socialistas emplazan a debatir la cuestión en el marco de la negociación de un pacto educativo

PSOE, CiU, PNV, ERC y BNG han rechazado una reforma de la Ley Orgánica de Educación propuesta por el PP para que se considere autoridad pública a los

profesores en el ejercicio de sus funciones, que sí ha respaldado UPyD.

aquí

y aquí también

Y ya está, no quiero perder energías en comentar nada. No lo merecen.

Un grajo blanco.

SEÑORES PADRES CON HIJOS EN LA ESO

Jaime Martínez Montero: Inspector de Educación en Cádiz.

Fuente: Diario de Sevilla y Almería Actualidad. Domingo, 29 de marzo de 2009

Lo que más sorprende a los especialistas extranjeros que visitan nuestros institutos es el mal comportamiento de los alumnos en el aula, la confianza de amigachos que preside su relación con los profesores (siempre con el tú por delante), lo escandalosos que son y el descuido con el que tratan el material que se pone a su disposición. Si los visitantes son coreanos o japoneses, la impresión les puede provocar un shock.

No es fácil conseguir mejoras significativas en los resultados escolares. Pero, desde luego, si no se aborda con seriedad y decisión el cambio del comportamiento de los alumnos, poco se puede conseguir. Para que el alumno pueda rendir en clase es preciso que, en primer lugar, atienda y, en segundo lugar, que lo dejen atender. Es el requisito previo, como lo es comprar un décimo para que te toque la lotería. Muchas de las correcciones que se ponen en marcha para atajar este mal son poco compartidas por los padres de las criaturas, que optan más por la impunidad de sus hijos que por su educación. Parece como si la mala conciencia del poco caso que les hacen la pudieran salvar poniéndose incondicionalmente de su lado a la mínima dificultad con la que tropiezan en el instituto.

Se ha llegado a una situación en la que no producen alarma y se dejan pasar comportamientos intolerables. Los que narro a continuación los he visto yo visitando aulas, exhibidos por mozalbetes de trece, catorce o quince años, mayoritariamente varones, y sabiendo ellos que yo era el inspector. Están los que no reprimen las exigencias de su cuerpo por pequeñas que éstas sean. Así, uno bosteza de la forma más larga y ostensible que se pueda imaginar, desperezando todo el cuerpo. Otro se rasca y hurga, a modo, en axilas, ingle, nariz y oído. El de más allá está prácticamente tumbado en su silla, en una postura en la que alcanzar el tablero de la mesa para leer o escribir es francamente imposible. Hasta a alguna parejita he debido mirarla con reprobación para impedir no sólo que hicieran manitas, sino hasta que fuera algo más lejos. Repito: todo esto mientras el pobre profesor (o profesora, porque como corresponde a la condición humana, suelen ser más groseros y aprovecharse más de quien juzgan que es más débil) intenta explicar su lección o corregir un ejercicio.

¿Y los padres ? ¿Qué ocurre cuando se sanciona a sus hijos y se les comunica el castigo? Pues en muchos casos se ponen de su lado, exigen datos y pruebas como si la vida escolar y sus procedimientos disciplinarios fuesen un juicio por la vía penal. Les hacen ver a sus vástagos que su centro de educación y enseñanza actúa arbitrariamente, que persigue sin motivo a sus alumnos, que emprende procedimientos sancionadores contra ellos sin argumentos ni hechos: un día, sin que haya ocurrido nada, los profesores y el equipo directivo acuerdan porque sí sancionar a unos pobres inocentes, e inician procedimientos muy costosos, que requieren mucho trabajo extra y que les van a traer a los que los emprenden un sin fin de preocupaciones

Señores padres: no es sensato creer antes a los propios menores implicados que a adultos expertos en problemas de disciplina como son los profesores. Los docentes son imparciales (por supuesto, más que los mismos menores o que ustedes), conocen bien a los chicos porque a lo largo de su vida profesional han tratado a miles de ellos, y saben calibrar la trascendencia de las acciones de los que ocupan las aulas porque, además de que se les prepara para ello, tienen la experiencia de haber pasado ya por cientos de casos anteriores.

Señores padres: no deben enseñar a sus hijos de qué manera pueden salir indemnes o cómo se pueden librar de las consecuencias de conductas inadecuadas, sino a que asuman sus responsabilidades, a que corrijan lo que hayan hecho mal, a que acepten los castigos que se les impongan, a que tengan confianza en los profesores y en los centros en los que están escolarizados. Porque, señores padres, no hay mayor despropósito que ayudar a sus hijos a que queden por encima de su profesor y de su instituto.

Señores padres: a sus hijos no les quedan tantos años para enfrentarse a la vida. Enséñenles también a tolerar la pequeña injusticia, el posible error. Porque en el mundo adulto van a encontrar muchas más arbitrariedades de las que puedan sufrir en la escuela. Déjenles bien claro que a sus profesores no les pagan para aguantarlos y reírles las gracias, sino para educarlos. Sus profesores son, para ellos, el anticipo de lo que luego, en el ámbito laboral, van a ser los jefes. Y, como decía Bill Gates, si cree que su profesor es duro con él, que espere a tener un jefe. Éste no va a tener ni la paciencia ni la vocación de su docente.

Señores padres: un viejo consejo decía: «Si vas a sufrir una operación peligrosa, deja todos tus papeles y todos tus asuntos en regla. Es posible que sobrevivas». Aplíquense el espíritu del anterior dicho. Queremos su colaboración y su ayuda para conseguir la mejor educación de sus hijos. Pero no para hacerle la vida más fácil a los docentes. Al fin y a la postre, lo más que convive un profesor con ellos es, durante algún año, dos o tres horas a la semana. Lo queremos porque en última instancia son ustedes los que van a tener que soportarlos durante toda su vida.

Necesitamos más Inspectores de Educación como este Señor. Sí señor, un Inspector con sentido común, grajo blanco de su especie, «rara avis» del cuerpo…yo quiero uno como este para mi centro.

Relaciones alumno-profesor.

Es evidente que para sobrevivir hay que tomarse las cosas en la vida con humor, aunque esto no es óbice de que, tristemente, muchas sean verdad…

¡A disfrutar del puente!

Profesor versus alumna: ¿ficción o realidad?

¿Este video en clave de humor refleja la realidad? ¿Es ficción? ¿Una realidad exagerada?

Que cada cual saque sus propias conclusiones.

La autoridad del maestro.

Interesante reflexión de un Filósofo, Fernando Savater.

Frecuento mucho las convenciones y seminarios de los maestros de primera y segunda enseñanza, porque tengo la suerte de que suelan querer recibirme entre ellos. Estoy acostumbrado a que me cuenten sus problemas y dificultades, junto a sus nobles ilusiones. Quizá no haga falta decirlo, pero me satisface proclamarlo una vez más: forman el gremio que más admiro y al que tengo por más imprescindible para el mantenimiento de la vida civilizada. Aplaudo a los artistas, necesito a los científicos, respeto a jueces y policías… pero mi mayor admiración y gratitud van para los maestros. Sin ellos, serían imposibles los demás. Ya sé que, bien mirado, no hay nada de original en este tributo: pero conviene repetirlo una vez más en voz alta.

Cuando llega la hora de oír sus quejas, la más frecuente de ellas suele ser la falta de la más elemental disciplina entre buena parte de los alumnos. No es que los profesores pidan sumisión ni vasallaje, claro que no. Tampoco pretenden que sea imposible cualquier tipo de sana familiaridad entre docentes y discentes: la época en que poco faltaba para que los niños tuviesen que marcar el paso de la oca en el patio (o sea, más o menos la mía), así como levantarse cuando cualquier adulto entraba en clase y hacer a coro diversas zalemas, pertenece a un pasado irrevocablemente preterido. Pues nada, adiós muy buenas a tales usos. Pero lo cierto es que el aula -para rendir frutos- exige atención y cierta jerarquía. Todos somos iguales en dignidad, pero no en gobierno. Como bien dice Aristóteles en su ‘Política’, «antes de llegar a gobernar, todos debemos haber sido gobernados». Es decir: ya que en democracia todos mandaremos, es necesario que durante un tiempo obedezcamos para aprender a mandar con razón y conocimiento. No hay humillación ni servilismo en aceptar la eventual autoridad de quien nos está enseñando a crecer como es debido.

el maestro explica, los alumnos escuchan atentos...

El aprendizaje siempre tiene -al menos en sus inicios- un componente de coacción: casi todos nos hemos educado a regañadientes. Es raro el caso del niño que renuncia voluntariamente a sus juegos o del adolescente que prescinde con gusto de sus diversiones para llegar a saber gramática o geografía. No es el profesor quien aburre, ni siquiera la materia misma, sino el hecho mismo de tener que concentrarse para aprender. Saber es una forma de felicidad y de liberación, pero llegar a saber exige trabajos forzados. Quien conoce la importancia del conocimiento y los beneficios que aporta -el adulto, el maestro, los padres- no tiene más remedio que contrariar temporalmente el capricho momentáneo de sus alumnos, que ignoran la magnitud e importancia de lo que están recibiendo a veces con pocas ganas. Que yo sepa, sólo Tarzán aprendió a leer por sí mismo, pero ya mayorcito y no sin pasar por un largo calvario de autodisciplina… en una novela.

Antes o después, todos los enseñantes son vistos por sus discípulos como aguafiestas de su joven vida. Nunca he entendido bien eso de que «hay chicos y chicas a los que no les gusta estudiar». A nadie le gusta estudiar salvo a los masoquistas, que no suelen abundar por debajo de los dieciséis años. Pero enterarnos poco a poco de que en muchas ocasiones lo que necesitamos debe prevalecer sobre lo que nos gusta es parte y nada menor de la maduración personal. Y de la educación, en el más amplio sentido de la palabra. Desde luego, hay maestros que tienen una habilidad especial -un arte, digamos- para conseguir aplicación de sus educandos sin hacérsela gravosa ni demasiado ordenancista: felices ellos. Pero en cualquier caso esa aplicación es imprescindible en la dialéctica entre enseñanza y aprendizaje: y resulta evidente que a veces se rehúsa y hasta se convierte en hostilidad y agresividad contra quien la exige para poder cumplir con su función. Si el maestro no puede mandar o si sus órdenes razonables son sistemáticamente desatendidas o burladas, la educación se hace imposible: aún peor, se convierte en un fatigoso deporte de riesgo para quien pretende ejercerla.

Reconocer el rango de autoridad pública a los maestros (una iniciativa propuesta por UPD que ahora será puesta en práctica por Esperanza Aguirre en la comunidad de Madrid y luego quizá en todas partes, como ya ha pasado con otras ideas de UPD) no es la solución de todos los problemas de la enseñanza, evidentemente. Sin una financiación adecuada y un pacto educativo transversal a los partidos políticos, entre otras cosas, seguiremos debatiéndonos con una escuela ineficiente y peor que la de la mayoría de los países europeos. Por otra parte, es cierto que junto a la autoridad institucionalmente conferida está la otra, la autoridad que se ganan los profesores por medio de su práctica diaria y que no es menos importante. Pero también el amor conyugal es la mejor garantía de paz familiar y, sin embargo, por si acaso el marido se pone bruto, ya hay instancias que protegen al miembro más débil de la casa. En el aula, qué le vamos a hacer, el más desvalido suele ser el maestro: es uno frente a muchos o frente a unos pocos pero sin encontrar apoyo explícito en los demás.

Esta medida puede reforzar la confianza en sí mismos de los maestros y asegurarles que la sociedad no les abandona ni les ignora. Porque cuando se lleve a la práctica, los enseñantes no sólo serán autoridades públicas frente a sus alumnos sino también frente a sus papás, que a veces son más díscolos y maleducados que ellos. Es nada más que una parte del largo camino de regeneración educativa en el que toda la sociedad consciente debe implicarse, pero es un paso que sin duda hay que dar: y cuanto antes, mejor.

Artículo publicado en  nortecastilla.es

Auctoritas auctoritatis: esperanza en la educación.

Según el DRAE…

autoridad.

(Del lat. auctorĭtas, -ātis).

1. f. Poder que gobierna o ejerce el mando, de hecho o de derecho.

2. f. Potestad, facultad, legitimidad.

3. f. Prestigio y crédito que se reconoce a una persona o institución por su legitimidad o por su calidad y competencia en alguna materia.

4. f. Persona que ejerce o posee cualquier clase de autoridad.

5. f. Solemnidad, aparato.

6. f. Texto, expresión o conjunto de expresiones de un libro o escrito, que se citan o alegan en apoyo de lo que se dice.

Según Esperanza Aguirre…

autoridad.

De la definición del DRAE, podemos quedarnos con las acepciones 2, 3 y 4 para aplicarlas a nuestro contexto profesional. De la propuesta y las palabras de la presidenta de la comunidad de Madrid, podemos quedarnos con TODO. ¡Ya era hora! Este puede ser el inicio del nuevo camino de la Educación, un camino basado en el principio de autoridad del profesor y en conceptos como esfuerzo, respeto, estudio y responsabilidad del alumnado…vamos, algo muy parecido a lo que había antes de que los políticos de turno destrozaran el sistema educativo desde la LOGSE a nuestros días.

Al ser reconocidos como autoridad pública, los profesores -al igual que jueces, policías o, por ejemplo, los pilotos y marinos al mando de una nave- cuentan con una protección especial. La agresión a uno de ellos está tipificada por el Código Penal como atentado contra la autoridad en los artículos 550 a 553, que recogen penas de prisión de dos a cuatro años.

Además, la autoridad pública tiene presunción de veracidad, lo que significa que la palabra de un maestro tendrá más valor que la de un ciudadano de a pie, en el caso de versiones contradictorias. También permite a la fiscalía perseguir de oficio los delitos cometidos contra estos docentes

Hacía tiempo que no leía un texto tan claro, rotundo, justo y lleno de sentido común como este referido a los profesores y la educación. Aquí se puede leer la noticia completa.

alumno disruptivo acatando la autoridad del profesor

Pero claro, siempre está el oportunista de turno que jode la marrana y se quiere apuntar al carro, pero con sus condiciones y todo, oiga.

«A mí me hubiera gustado más que esta medida se hubiera incorporado dentro del pacto social y político por la educación», dijo ayer el ministro de Educación Ángel Gabilondo, sobre la intención de la Comunidad de Madrid de reforzar el respeto a los docentes a través de la Ley de Autoridad del Profesor, que otorgará a los maestros rango de autoridad pública. El anuncio de la presidenta madrileña, Esperanza Aguirre, ha sido recibido entre el entusiasmo de unos (el sindicato Anpe o los padres católicos), el recelo de otros (UGT, CC OO o el Ministerio de Educación) y alguna abierta oposición (los padres de la asociación laica Ceapa).

Gabilondo dijo que hay que contemplar la medida con «mucho cuidado» por las consecuencias penales que pueda tener la calificación de autoridad pública -si se agrede a una autoridad pública, la pena es mayor, y por el principio de veracidad su palabra tendrá más valor en caso de conflicto-, y se mostró más partidario «de encontrar soluciones integrales que no sean dotar de autoridad sin más, sino que también haya medidas sociales que atiendan cuál es la situación general, no sólo de la autoridad en las escuelas, sino en todos los contextos en los que vivimos».

Lo que decía, un auténtico aguafiestas, lo malo es que este individuo ejerce de ministro de Educación, si quieren leer la noticia completa clic aquí.

Ahora sólo queda que cunda el ejemplo por estos lares andaluces.

Ya digo que estoy totalmente de acuerdo con la propuesta de dotar de autoridad legal al profesorado. Lo siguiente debe ser recuperar la auctoritas en este sentido.

«Ejus auctoritas magni habebatur». Se estimaba en mucho su prestigio.

Atentamente

El profesor cabreado, hoy, «esperanzado»

P.S: probablemente, si la medida llega a buen puerto, muchos profesores y maestros solicitaran destino en la Comunidad de Madrid en el concurso de traslados…o cuando menos, estarán tentados a ello…¿o no?