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El Consejo Escolar del IES «Julio Rodríguez» suspende al director: ADIAN lloriquea en la Delegación de Educación de Granada
De un tiempo a esta parte, me cuentan que en el decano de los Institutos de Motril y, por ende, de la costa tropical, pulula un poeta anónimo que tiene animada la convulsa sala de profesores de ese centro con Odas «ad hoc».
Esta es una de tantas, publicada después del Consejo Escolar que debía aprobar o suspender al director después de 5 años de tortuoso camino…
ODA A LA EVALUACIÓN NEGATIVA
10, 6, 4…
La cuenta atrás
Se ha iniciado
El Consejo “Escolás”
Al director votado (botado) le ha
¡Suspenso, suspenso!
Un director
Sin refrendo
Dimita
Valeriano
Dimita
Hasta aquí
Llegó la guita
Ya es marciano
Sin dinamita
Márchese,
Su ciclo
Es extinto
El periplo
Da hipo
10 a favor (que son 9)
6 en contra (que son multitud)
4 en blanco (y libres son)
10, 6, 4…
La cuenta atrás
Iniciada está
La justicia
Y el calor
Llegan si avisar
Mantened ojo avizor
La estulticia
Va a defraudar
La normativa es clara, el director debe obtener la mayoría absoluta de votos a favor para que su funcíon directiva sea aprobada y pueda prorrogar el mandato, si no se obtiene adiós muy buenas…
Parece ser que en la provincia de Granada esto mismo ha ocurrido en otros dos centros…y claro, los de ADIAN, Asociación de Directores de Andalucía y olé mi arma recortada, no pueden aceptar estas dosis democráticas, faltaría plus ultra…y ni cortos ni perezosos han enviado a la Delegación de Granada el siguiente escrito proscrito.
Los de ADIAN son malos y además su torpeza digital es manifiesta. No aprenden y siguen dejando libre el acceso de sus documentos más íntimos y perversos, y si no lean, lean…
Asociación de Directores y Directoras de I.E.S. de Andalucía
Reunidos los miembros de la Asociación de Directores y Directoras de IES de Andalucía en la provincia de Granada, el pasado miércoles día 23 de mayo, para tratar diversos temas, acordaron manifestar a la Sra. Delegada Provincial de Educación lo siguiente, en relación con el procedimiento para la evaluación deDirectores y Directoras:
Que estamos de acuerdo, como no podía ser de otra manera, con la existencia del proceso evaluador, regulado en la Orden de 8 de noviembre de
2007, que permite seleccionar las candidaturas más idóneas profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comunidad educativa de entre el profesorado que cumpla determinados requisitos y según los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad, al tiempo que se asegure la participación de la comunidad educativa del centro y de la propia Administración educativa. Sin embargo, creemos que, ahora mismo, dicha Orden se debe mejorar.
En concreto, la redacción del artículo 5 en su punto 4 resulta contradictoria con el espíritu de la norma porque se habla de “una valoración del director o directora del centro mediante una votación refrendada por la mayoría absoluta de sus miembros” y en ningún momento se hace alusión, como en el informe preceptivo de la Inspección o la memoria de autoevaluación, a los aspectos contemplados en el Anexo I de la citada Orden. Este hecho convierte en absolutamente arbitraria y subjetiva la decisión del Consejo Escolar y basta con que no se alcance la mayoría absoluta para que la Comisión no pueda valorar positivamente el ejercicio de la dirección.
Por todo ello, consideramos que la citada Orden vulnera el derecho a una evaluación objetiva basada en los criterios establecidos por la propia Orden. Por lo tanto, solicitamos:
1º.- Que se modifique la Orden para cursos venideros y así garantizar este derecho.
2º.- Que para el presente curso la Comisión de Evaluación, tal y como se refleja en el artículo 6 punto 2, solicite a los consejos escolares pertinentes “cuantas aclaraciones o informaciones estime convenientes sobre los documentos emitidos, para que lo motive o justifique adecuadamente”. Tal valoración debe basarse en los criterios recogidos en el Decreto 59/2007, de 6 de marzo, por el que se regula el procedimiento para la selección y nombramiento de los Directores y Directoras de los centros docentes públicos, a excepción de los universitarios.
Granada, a 25 de mayo de 2012
La Coordinación Provincial de ADIÁN
Fdo.: Mª Jesús Cortizo Suárez Fdo.: Miguel González Dengra
Fdo.: Purificación Manzano Vázquez
ILMA. SRA. DELEGADA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN. GRANADA
Este es el enlace original donde pueden comprobar la veracidad del documento http://xa.yimg.com/kq/groups/21718363/560119232/name/Escrito+delegada+23-5-12.pdf
Y este el enlace que me he descargado y subido al blog cabreado por si los ADIANEROS se iluminan y tapan sus vergüenzas Escrito+delegada+23-5-12
¿Cómo se les queda el cuerpo?
Debemos alegrarnos, estos de ADIAN no tienen vergüenza, eso ya lo sabíamos, pero lo mejor de todo es que con este escrito reconocen que no pueden hacer nada, que en esta convocatoria la normativa se la ha metido floja, patalean por si acaso, pero saben que no pueden hacer nada. Por eso quieren que para el curso que viene se les cambie la normativa a su antojo y provecho, para que esto no vuelve a pasar oiga, porque es que se les va a traumatizar más de un Director, «pobresillos».
Y a todo esto, ¿qué le contestarán en la dele de la CEJA Granaína ni pollas…?
Lo que está claro es que el director motrileño debe estar con cara de pocos amigos, si los tiene, y haciendo las maletas muy a su pesar, alzacolas incluidos.
Pre-Indignados
Recibido el 08/08/2011 en la bandeja cabreada
Estimado Profesor Cabreado:
Espero que los calores no perjudiquen su buen humor y a su acogedor Blog. esta primavera nos ayudó a difundir el compromiso democrático, cuya última acción fue una concentración en almería el 14 de abril. Un mes después el movimiento de los indignados se sirvieron de esta plaza para sus protestas.
Como ya te comenté entonces además de la prensa local, dio cobertura una televisión también local. He podido hacerme con las imágenes y he editado un vídeo que he colgado en la red y que te dejo su dirección:por si lo ves de interés para los visitantes de tu blog. La última parte es un avance de nuestras posibles próximas acciones. En el poniente almeriense nos falta espacio.
Un saludo y gracias por todo.
400 euros al mes = a 3.000 becas al año = 3.000 votos mínimo en las próximas elecciones…
Andaba uno degustando unas sabrosas viandas, aderezadas con el gazpacho de turno y con el soniquete del parte, como diría mi abuelo, de fondo. Cuando de repenete, como dirían los martes y 13, me he añujao, como dirían en mi pueblo, o añusgado, como dirían en Madriz si es que conocen esa palabra, al oir en la TVE 1, la de todos los españoles, la tele pública, la que pagamos con el sudor de nuestra frente o de la parte del cuerpo que sea, la noticia del día, del día de la bestia de la Junta de Andalucía, que ya no saben como mantener la poltrona y recurren a lo que llevan haciendo 30 largos años andaluces: comprar el voto con el dinero de todos.
400 euros al mes para que vuelvan al redil educativo aquellos que abandonaron la enseñanza cuando el ladrillo era oro y el libro paja…
400 euros al mes para aquellos que ya se han gastado la pasta gansa; han tenido que vender el deportivo tuneado y llevan en el paro demasiado tiempo dando la lata y la estadística…
400 euros al mes para los que tengan entre 18 y 24 años; cargas familiares y desempleo crónico.
400 euros al mes que motivarán a alumnos excelentes pero que se descarriaron por el pelotazo del ladrillo y la construcción de aquí hay un solar aquí levanto una casa y me lo llevo calentito…
400 euros al mes por 3.000 es igual a un partido socialista inmoral, obsceno y sinvergüenza que tiene los días contados, pero que canta como cisne y encanta como serpiente con el dinero que no es suyo y que nos quitarán otra vez en el próximo recorte.
400 palos a la Mar Moreno y Salada, que pasó por la conejería de Educación y que ahora nos paga y nos pega de nuevo con esta abominación.
3.000 parados menos, devueltos al redil lleno de pastores borregos docentes y alumnos cada vez más zorros como los que ahora nos endiñan por iluminación de la Unta Anda_Lucía.
3.000 rebotados ávidos de conocimiento que harán todo lo indecible por no perder el sueldo mensual por asistir a su antigüo (con diéresis es + antiguo) Instituto, ese que dejó mofándose de todos, o que dejó porque estaba perdiendo el tiempo o que dejó porque había cumplido la edad o que dejó o más bien le hiceron dejar…por traviesillo…o disruptivo, como se dice ahora.
3.000 votos seguros, más los que vengan por añadidura de familiares y amigos y conocidos y agradecidos y no derechosos…
¿3.000 ordenadores más? Pobrecillos, habrá que regalarles uno a cada uno para que no se sientan discriminados digitalmente por el dedo de sus compañeros.
¿3.000 libros gratuitos más? Qué menos!
3.000 rebotados que conseguirán, al menos, quemarle la sangre a…5×6, 30 por 2 6 me llevo una cantidad indecente de profesores que ya están al borde de un ataque de nervios desde hace demasiado tiempo. A otros directamente no les pasará nada porque ya no tienen sangre, y de los que tienen horchata ni hablemos.
De medida pionera se califica el asunto. ¿Pionera? Y una mierda como el sombrero de un picador, de toros, claro. Esto es tan viejo como la política: comprar votos. Otra cosa es cómo se adorne y cómo se joda. En este caso la jodida es la Educación, la gran puta, con perdón a las putas, de Andalucía. La Educación Andaluza es la que se lo come todo; la que todo lo acepta sin rechistar; la sufrida; la jodida; la maltrecha; la moribunda; la tecnológica; la puta 2.0; la puta de las competencias y la calidad; la puta pionera;la gran puta dormida; la puta de la Junta de Andalucía y todos sus chupópteros que les queda poco tiempo para chupar, unos meses en que nos desangrarán hasta límites inusitados…
400 euros al mes, oiga, para 3.000 becados. ¿Crisis?, ¿quién dijo Crisis?
Y es que en la bandeja cabreada ha llegado lo siguiente, de Juan Carlos, otro docente cabreado:
Buenas tardes, querido EPC
Traigo a su atención este artículo de hoy de El País, por si constituyera material articulable como entrada en su blog, sobre esta medida que con la estivalidad y alevosía a las que ya nos tienen acostumbrados acaban de sacarse de la manga «por un puñado de votos».
Creo que los comentarios por parte de los habituales de su blog serían bastante jugosos.
Gracias siempre por el blog EPC.
Un abrazo
REPORTAJE: Educación
Andalucía dará 400 euros al mes a los jóvenes que retomen los estudios
La medida estará lista el próximo curso para 3.000 alumnos con cargas familiares
- La Junta anuncia medidas contra el fracaso y el abandono escolar
- El fracaso escolar se combate en Primaria
Jóvenes en paro de entre 18 y 24 años podrán acogerse a la nueva beca
La comunidad andaluza registra la segunda mayor tasa de abandono escolar
http://www.elpais.com/articulo/educacion/Andalucia/dara/400/euros/mes/jovenes/retomen/estudios/elpepusocedu/20110627elpepiedu_1/TesLa educación volverá a ser el principal eje de las propuestas que el presidente andaluz, José Antonio Griñán, lanzará en el debate sobre el estado de la comunidad, fijado para los próximos miércoles y jueves de esta semana. La Junta tiene previsto activar durante el curso que viene un plan para dar una segunda oportunidad educativa a los jóvenes que abandonaron los estudios obligatorios o posobligatorios para refugiarse en la construcción y que ahora no tienen expectativas laborales debido a la fuerte crisis que está atravesando el sector.
Para ello, se hará una convocatoria de 3.000 becas dotadas con 400 euros mensuales para jóvenes de entre 18 y 24 años que estén en el paro y que tengan además cargas familiares para que completen sus estudios de la ESO, Bachillerato, Formación Profesional de grado medio u otros estudios reglados que dejaron en su día.
«Es una medida con la que abrimos camino a esos jóvenes que abandonaron sus estudios al albur del boom de la construcción», señaló ayer en Jaén la consejera de la Presidencia, Mar Moreno, al avanzar este programa que el presidente José Antonio Griñán llevará al debate sobre el estado de la comunidad.
«Andalucía quiere recuperar el talento y las mejores opciones de futuro para estos jóvenes ofreciéndoles una segunda oportunidad», indicó Moreno, para quien la educación va a seguir siendo «una clara prioridad» del Gobierno andaluz. Y ello, recalcó, pese a que «no da beneficios en el corto plazo, pero sí en el largo plazo», además de ser «los pasos que tienen efectos más duraderos y profundos para la sociedad».
A la Junta le preocupa especialmente la elevada tasa de abandono escolar de la comunidad, del 37%, según los últimos datos del Ministerio, la segunda más alta del país y sólo por detrás de las Islas Baleares. De ahí la justificación de este programa, que busca estimular a los jóvenes con una segunda oportunidad para reengancharse a los estudios que dejaron de forma prematura. Mar Moreno destacó que se trata de una medida sin precedentes en el panorama educativo nacional y es similar a las becas que se dan en la actualidad para la formación profesional ocupacional.
Esta iniciativa se une también a las llamadas becas 6.000 destinadas a evitar el abandono escolar por falta de recursos económicos de los alumnos de primero y segundo de bachillerato y ciclos formativos de grado medio.
Gracias a esta beca, los alumnos reciben 6.000 euros al año, pero para ello deben tener aprobada la enseñanza secundaria, no estar en el paro ni tener un trabajo y la renta para una familia de cuatro miembros no puede superar los 7.306 euros al año. La Consejería de Educación ha decidido aumentar de los 30 millones de euros de este curso escolar a los 56,6 millones del próximo la dotación de estas becas 6.000 tras el éxito obtenido con esta experiencia, también pionera en España.
La consejera de la Presidencia anticipó que el actual presidente de la Junta va a proponer un debate «de acciones y de respuestas», propio del «Gobierno autonómico más activo de toda España», en su opinión. Se trata de un debate, añadió, con respuestas para las familias andaluzas y contra el desempleo, y que huirá deliberadamente del enfrentamiento político. «La coyuntura política y económica es excepcional y, por tanto, requiere una respuesta excepcional», precisó la consejera, para quien Juan Antonio Griñán «se va a mojar, y mucho» con propuestas que «no dejarán indiferente a nadie». Moreno replicó también al PP, que ha pedido la dimisión de los consejeros Manuel Recio y Carmen Martínez Aguayo por su supuesta vinculación con el caso de los falsos ERE y que está calentando el debate de la comunidad lanzando acusaciones sobre la corrupción en Andalucía.
«La estrategia del PP persigue enturbiar un debate necesario para Andalucía, pero no le vamos a seguir el juego, la crispación se va a quedar en los escaños del PP», enfatizó la número dos del Ejecutivo autonómico.
La consejera recomendó al presidente del Partido Popular en Andalucía, Javier Arenas, «que se vaya tomando una tila antes del debate para ver si de esta manera abandona su agresividad». «Si se toma la infusión y va un poco tranquilo a lo mejor conseguimos por una vez que el Partido Popular hable del futuro del Andalucía y no exclusivamente del señor Arenas», recalcó Moreno.
Ayudas pioneras
– Podrán recibir una ayuda de 400 euros mensuales todos aquellos jóvenes andaluces que hayan cumplido los 18 años y no sobrepasen los 24. Tienen que estar acogidos al seguro de desempleo y tener asignadas además cargas familiares. El número de este tipo de becas, pioneras en el sistema educativo español, que estarán disponibles el próximo curso será de 3.000.
– ¿Quiénes podrán disfrutar de la medida? Aquellos estudiantes que cumplan los requisitos citados y hayan abandonado los estudios obligatorios en la etapa de la enseñanza secundaria, Bachillerato, Formación Profesional de grado medio u otros estudios reglados.
– Otras becas también pioneras, las que conceden 6.000 euros anuales a los adolescentes cuyas familias quienes carezcan del mínimo económico y no tengan trabajo ni seguro de desempleo, verán aumentado su presupuesto para el próximo curso en 30 millones, que se sumarán a los 56,6 ya aprobados.
Las páginas de Educación dejarán de publicarse durante las vacaciones veraniegas. Se reanudarán en septiembre.
A lo que este EPC ha contestado:
Estimado Juan Carlos:
Fíjese usted que se me ha atragantado el bocado viendo las noticias con lo que usted me envía. Lo he visto y padecido en TVE1. Otra artimaña más, el canto del cisne se podría decir, de esta panda de sinvergüenzas que no saben cómo mantener la poltrona, que por mucho que intenten comprar votos, la van a perder sí o sí, o eso o me cambio de Comunidad Autónoma si no de País.
Tenga usted por seguro que en menos de 24 horas, por no decir en esta noche, publicaremos esta nueva jugada baja y zafia y derrochadora. Claro como luego nos lo quitan de nuestra nómina, ya mismo nos meten otro recorte, ya lo verá.
Gracias por su mensaje y por leer el blog cabreado.
Un abrazo y a descansar, que nos lo tenemos merecido sí o sí.
I.E.S. Trafalgar: la alumna copiona y la inspectora burlona.
El caso es que en la bandeja cabreada ha llegado el siguiente caso:
Escrito del Claustro del I.E.S Trafalgar…
ILMA. SRA. DELEGADA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN:
Durante la semana pasada surgió en nuestro centro un problema relacionado con una alumna de 2º de Bachillerato, en el que se detectaron indicios de que había copiado durante la realización de exámenes en las asignaturas de Historia del Arte, Historia de la Filosofía y Economía. Los hechos se pusieron en conocimiento del director del centro por parte de las profesoras de Historia del Arte e Historia de la Filosofía, no solo por afectar a tres asignaturas simultáneamente, sino porque la alumna ya había incurrido en el mismo tipo de faltas en otras ocasiones y existían sospechas de que pudiera haber involucradas otras personas y haberse utilizado un dispositivo técnico de escuchas externo al aula.
Ante la gravedad de los hechos el director, en el ejercicio de las funciones que le otorga el artículo 72 del DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, en particular la letra g) del apartado 1, inició un procedimiento para recabar la información
necesaria que esclareciera lo ocurrido. En ese sentido la alumna fue convocada a una reunión para el día 25 de mayo en la que también estuvieron presentes dos profesoras . Dado que la propia alumna reconoció que había copiado en los exámenes de esas dos asignaturas, si bien negando que lo hiciera mediante el sistema antes referido, la decisión que finalmente se tomó fue la repetición de cada uno de los exámenes. Esta decisión respondía tanto a la buena voluntad del profesorado, para evitar que la alumna se pudiese ver perjudicada en su evaluación final ordinaria, como a la necesidad de que se produjese un aprendizaje por parte de la alumna, es decir, fue también un acto educativo que podía ayudar a resolver el problema dentro de los parámetros del diálogo y la resolución pacífica de conflictos.
El jueves 26 de mayo la madre de la alumna manifestó su protesta al director del centro, dado que su hija había sufrido el día anterior un ataque de ansiedad, corroborado por un médico de la localidad. Asimismo, la madre se negó a que su hija hiciera los exámenes correspondientes, ante lo cual el director le volvió a ofrecer la posibilidad de hacerlos el lunes siguiente y la necesidad de que se hicieran antes de la evaluación, que era la tarde de ese lunes. El día 27 la madre se dirigió a la Delegación de Educación en Cádiz, entrevistándose con la inspectora de zona, que comunicó al director la decisión de paralizar la realización de los exámenes previstos, por considerar que se había cometido una coacción a la alumna y no existían pruebas de las supuestas irregularidades. El lunes, 30 de
mayo, la inspectora se reunió individualmente con las dos profesoras afectadas, y les indicó verbalmente que debían poner la calificación como si no hubieran ocurrido los hechos que habrían llevado a la repetición de los exámenes.
El mismo lunes día 30 de mayo, después de la entrevista con la inspectora, una de las profesoras se vio obligada a ausentarse del centro y acudir a un centro médico donde se le diagnosticó un ataque de ansiedad, decidiéndose de inmediato su baja laboral.
Ante los hechos ocurridos y conscientes de la trascendencia y gravedad que tienen, queremos manifestar lo siguiente:
1. Consideramos que el procedimiento seguido para recabar información ha sido respetuoso con el derecho que asiste a la alumna, que tiene 20 años de edad, y se inscribe dentro de las actuaciones que a lo largo del curso se llevan a cabo en el centro para resolver los distintos conflictos que van surgiendo día a día.
1. Consideramos que ha habido una interferencia en la autonomía que tienen los centros educativos y el propio profesorado para actuar sobre los conflictos que afectan tanto a la convivencia y, en este caso, también a la garantía de que los actos pedagógicos discurran dentro de la limpieza y corrección necesarias.
1. Las decisiones tomadas por la inspectora, lejos de tener una lectura educativa positiva, sientan un precedente que tiene y puede llegar a tener aún más consecuencias negativas. Lejos de una intervención mediadora, como se recoge en el apartado 3 del artículo 21 de la ORDEN de 13 de julio de2007, por la que se desarrolla la organización y el funcionamiento de la inspección educativa de Andalucía, lo que ha habido es una imposición de su autoridad que no
concuerda con los valores democráticos de diálogo y resolución pacífica de los conflictos, y que constituye una comisión de falta grave, según se recoge en la letra b) del artículo 7 del REAL DECRETO 33/1986, de 10 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de Régimen Disciplinario de los Funcionarios de la Administración del Estado.
1. Consideramos que se ha producido un ataque a la dignidad profesional de las profesoras, por haberse visto coartadas en el ejercicio de su labor docente, pese a haber mostrado su buena disposición a que pudiera haber un final satisfactorio para todas las partes.
1. Por último, solicitamos a V. I. que tenga a bien arbitrar las medidas necesarias para la rectificación inmediata por parte de la inspectora, así como el restablecimiento del status quo anterior y el restablecimiento de la dignidad del profesorado afectado en este procedimiento.
Por todo lo antes expuesto, elevamos este escrito como una manifestación de protesta y de repulsa por la intervención llevada a cabo por la inspectora.En Barbate, a 1 de junio de 2011
Rectificare «cobardum» est.
Estándares y Buenas prácticasLa Agencia Andaluza de Evaluación Educativa ha decidido iniciar un proceso de interlocución con todos los representantes de la comunidad educativa y, especialmente, con las organizaciones sindicales en relación con los borradores de los siguientes documentos publicitados el pasado día 19 de abril de 2011:
- Estándares de la práctica profesional docente en Andalucía.
- Buenas prácticas profesionales del profesorado de educación infantil (2º ciclo), primaria y secundaria obligatoria para el éxito escolar.
- Estándares para la evaluación y certificación de la calidad en centros educativos sostenidos con fondos públicos.
Con ello se pretende alcanzar el máximo acuerdo de todos los sectores afectados.
Hasta la conclusión de dicho proceso no estarán disponibles dichos borradores, lo que afectará también a la cumplimentación de los cuestionarios recogidos en el sistema de información Séneca cuya fecha había sido prorrogada hasta el 15 de junio de 2011.
A la conclusión de este proceso, y una vez alcanzado el imprescindible consenso sobre el mismo, esta Agencia volverá a publicar, en su caso, los documentos con las aportaciones que cuenten con el respaldo mayoritario de todos los sectores.
Extraído de http://www.juntadeandalucia.es/educacion/agaeve
Y como dicen que van a borrar los borradores de su página, pues el profesor cabreado, con el afán de compartir conocimiento por si alguien quiere conocerlos, o reconocerlos, a los borradores y a la AGAEVE, sube los borradores borrados a este blog cabreado. Para que nosotros también seamos interlocutores locutados «fuera parte» los sindicatos y respresentantes educativos de esta nuestra comunidad. Y por si no los vuelve a publicar, y/o no se alcanza el consenso consensuado, en su caso casual.
Los borradores están numerados, así que a descubrir toca el contenido del número para los que estén interesados.
Cacicada en el IES «Abdera» de Adra: un atentado contra los departamentos de Latín y Griego.
Juan Ramón Milán Soriano, ex alumno y actual profesor de Latín y Griego en el IES «Abdera» de Adra, me envía el documento que reproduzco a continuación, denunciando la situación de humillación e indefensión que está padeciendo, en tanto que titular de los departamentos de Latín y Griego del centro.
No creo que sea el único caso, pero, es nuestra obligación denunciarlo, para que las redes sociales sirvan como vehículo de transmisión de las cacicadas dictatoriales que muchos directores y directoras cometen sin tener que rendir cuentas a nadie de su actuación. Mostremos nuestra solidaridad con el compañero, y hagamos que, al menos, se sonrojen los humilladores, que ya parecen tener preparados puestos específicos para las personas de confianza, y que se pongan a temblar los docentes de Latín y Griego de las demás Comunidades Autónomas, porque, dada la experiencia habida, las malas ideas siempre acaban contagiándose como una onda en un estanque…
La directiva del IES Abdera de Adra (Almería) pretende eliminar los Departamentos de Latín y Griego y Música
El pasado miércoles, 18 de mayo la directora del centro, Dª. Dolores Arróniz informaba a los jefes de estos dos departamentos de que el próximo curso desaparecerían. Latín pasaría a formar parte del Departamento de Lengua y Música estaría con el Departamento de Plástica. La explicación que se les daba era que con el nuevo ROC sólo puede haber quince departamentos por centro y habían decidido que desaparecieran los unipersonales. Al día siguiente Juan Ramón Milán Y Corina Martínez, jefes de los departamentos afectados descubrían en la reunión de ETCP que la directiva pretende crear dos nuevos departamentos: Departamento de Biblioteca, Departamento de coeducación.Lo primero es que esto no pueden ser departamentos, porque según el nuevo ROC, artículo 92, se habla de “departamentos de coordinación didáctica integrados por todos los profesores que imparten las asignaturas de ese departamento” y evidentemente esto que pretenden crear no son departamentos didácticos ni tienen asignaturas.Lo segundo es que pretenden crearlos con nombre y apellidos. Por ejemplo, el de biblioteca todo el claustro sabe que será para la esposa del coordinador de Calidad. Esto durante el caciquismo se llamaba “pucherazo”.La directora ha propuesto que se vote “democráticamente” en el claustro, pero no se puede votar algo que va contra la ley.Los alumnos de Humanidades amenazan con una cacerolada vestidos de romanos y los profesores Corina Martínez y Juan Ramón Milán piensan llegar donde haga falta.Extraído de http://athenazegriego.blogspot.com
Quién es quién en la AGAEVE.
Extracto del tema publicado por Castúo en http://foros.aso-apia.org
Consejo Rector de la AGAEVE
Presidente: Francisco Álvarez de la Chica (Consejero de Educación). Maestro (no da clase desde 1992).
http://es.wikipedia.org/wiki/Francisco_%C3%81lvarez_de_la_ChicaVicepresidente: Sebastián Cano Fernández (Viceconsejero de Educación). Maestro y Licenciado en Pedagogía (no da clase desde 1985).
http://es.wikipedia.org/wiki/Sebasti%C3%A1n_Cano_Fern%C3%A1ndezMª Teresa Varón García (Directora General). Licenciada en Filosofía y diplomada en Ciencias de la Educación (la web de la Junta dice Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación). Ha trabajado en varios centros docentes (la web de la Junta dice «maestra» y la del PSOE dice «profesora»), no se especifica más.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/GabinetePrensa/Notas_de_prensa/2008/Mayo/nota_prensa_130508_nombramientos
http://www.psoe.es//ambito/cordobacapital/docs/index.do?action=View&id=363553Vocal: Pilar Jiménez Trueba ((Directora General de Ordenación y Evaluación Educativa)). Diplomada en Magisterio, ha ejercido como Directora de un IES hasta 2008.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Contenidos/GabinetePrensa/Notas_de_prensa/2008/Mayo/nota_prensa_130508_nombramientosVocal: Manuel Gutiérrez Encina (Director General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos). Licenciado en Filología Hispánica. En 2003 fue nombrado Delegado de Educación de Huelva, aunque antes ya era inspector y concejal del Ayuntamiento de Huelva.
http://www.cuadernalia.net/spip.php?article7158Vocal: Mª Victoria Román González (Directora General de Universidades, Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa). Licenciada en Derecho por la Universidad de Granada, máster en Dirección de Empresas por el Instituto de Empresa y doctora en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad Complutense de Madrid. Nunca ha dado clase en Primaria o Secundaria.
http://www.lavozdigital.es/cadiz/20090924/andalucia/maria-victoria-roman-nombrada-20090924.htmlVocal: Mª de los Ángeles Olivares García (Experta con experiencia en evaluación educativa – SIC). Todo lo que he averiguado es que en 2008 formaba parte del Departamento de Educación de la Universidad de Córdoba.
http://www.uco.es/centros/departamentos/educacion.htmlVocal: Gonzalo González Moreno (Experto con experiencia en evaluación educativa – SIC). Ningún dato biográfico. Es director del CEP Huelva – Isla Cristina.
http://www.cephuelva.org/cep/modules.php?name=OrganigramaVocal: Antonio Marfil Aranda (Experto con experiencia en evaluación educativa). Director del IES Portada Alta de Málaga, pedagogo y sindicalista de CGT.
http://revista-utopia.blogspot.com/2009/10/entrevista-antonio-marfil-director-ies.html
http://historiademalaga.blogspot.com/2007/10/la-pedagoga-y-tica-libertarias-debate.htmlSecretaría: Julia Serrano Checa (Secretaria General de la AGAEVE). Tampoco encuentro nada, solo que anteriormente era Secretaria General del Instituto Andaluz de Administración Pública.
http://www.ugr.es/~redce/ReDCE1/redce1.organigrama/JULIA%20SERRANO%20CHECA.htmComité Científico
La Agencia contará con un Comité Científico presidido por la Dirección General e integrado por un máximo de seis miembros, designados por la Presidencia del Consejo Rector a propuesta de la Dirección General.
Los miembros del Comité Científico serán nombrados de entre personas de reconocido prestigio en el ámbito de la educación por un período de cuatro años, pudiendo ser prorrogado su nombramiento por un mandato más de la misma duración.
Corresponde al Comité Científico asesorar y asistir a la Dirección General y al Consejo Rector en la elaboración del Plan General de Actividades de la Agencia y de los planes y actividades de evaluación que se propongan. (Art. 21 de los Estatutos de la Agencia)
Antonio Bolívar Botia: Catedrático de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Ha trabajado en los campos de educación moral de la ciudadanía, asesoramiento curricular y formación del profesorado, innovación y desarrollo del currículum, desarrollo organizativo e investigación biográfico-narrativa, sobre los que ha publicado una veintena de libros y más de un centenar de artículos.
http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/CVs/Bolivar.htm
Y una cosa que no dice en la anterior: http://firgoa.usc.es/drupal/node/13323Javier Gil Flores: Catedrático de la Universidad de Sevilla, donde dirige el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.
http://investigacion.us.es/sisius/sis_showpub.php?idpers=1203Jaime Martínez Montero: Inspector de Educación y Profesor Asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad de Cádiz. Es Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Se ha especializado en Didáctica del cálculo en Educación Primaria.
http://www.blogger.com/profile/18277338865861526553
ALGORITMOS ABN. Por unas matemáticas sencillas, naturales y divertidas.http://algoritmosabn.blogspot.com/Ana Alonso del Pozo: profesora de Física y Química en el IES Poeta García Gutiérrez (Chiclana de la Frontera, Cádiz). Presidenta de DEGENA. Docentes por la equidad de género y la educación no androcéntrica.
http://coeducar.nireblog.com/
http://www.clave21.es/files/articulos/Degena,%20un%20compromiso%20compartido.pdf
http://www.educandoenigualdad.com/spip.php?article184Francisco Cuadrado Muñoz: Inspector de Educación en Córdoba. Presidente de ADIDE.
http://adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=blogcategory&id=77&Itemid=65
http://www.adideandalucia.es/junta.phpEsperanza Álvarez Molina (Consejería de Hacienda y Administración Pública). Jefa de Servicio de Participación Ciudadana y Observatorio para la Calidad.
Si quieren saber más del entramado clic aquí http://www.juntadeandalucia.es/educacion/agaeve/web/agaeve
Sobre el organigrama http://www.juntadeandalucia.es/educacion/agaeve/web/agaeve/organigrama
Si hacen clic sobre el perfil del contratante http://www.juntadeandalucia.es/educacion/agaeve/web/agaeve/perfilcontra el navegador se queda en el limbo misteriosamente.
Supongo que a muchos le habrá llamado la atención el cardo, esto cargo, de Ana Alonso del Pozo, Presidenta de DEGENA. Docentes por la equidad de género y la educación no androcéntrica.
Los cabreados asiduos recordarán la siguiente entrada; los nuevos la van a conocer; y los cabreados olvidadizos la refrescarán
No quiero desviar el objetivo de esta entrada: conocer a los expertos evaluadores de AGAEVE, y, sobre todo, conocer la opinión de los expertos CABREADOS.
PS: que tengan el mejor final de curso posible, si es posible.
Derrochar en tiempos de crisis.
Seguimos con las pruebas de diagnóstico, esto es lo que opina Juan Antonio González Romano, un profesor malagueño con las ideas más que claras.
Acaba de terminar la última (por el momento) edición de la Prueba General de Diagnóstico que desde hace ya algunos años se realiza a todo el alumnado andaluz a mediados de su escolarización en Primaria y en Secundaria. Desde el año pasado, en concreto, en 4º de Primaria y 2º de Secundaria.
La primera reflexión -otra vez- vuelve a ser si es necesaria esta prueba, que -recordemos- no sirve para evaluar al alumnado, sino simplemente para constatar -en teoría- si éste está adquiriendo correctamente las competencias (según las nueva legislación, lo relevante no es el saber del alumnado, sino el saber hacer, lo cual estaría muy bien siempre que no olvidemos que para saber hacer primero hay que saber). Como los alumnos saben (y eso sí que lo saben muy bien) que la prueba no les reportará perjuicios ni beneficios y no repercutirá en sus notas, no se esmeran excesivamente en su realización. La página en blanco -paradigma escolar de la ley del mínimo esfuerzo- fue siempre grata compañía para muchos.
La duda se acrecienta cuando uno ve el contenido de las pruebas. Este año se estrenaba el diagnóstico de la competencia social y ciudadana y ninguna de las preguntas realizadas han tenido relación alguna con la Historia o la Geografía, sino con la educación en valores (la expresión -que ha hecho fortuna- tiene su miga: ¿existe otro tipo de educación? ¿Es posible una educación en no-valores?). Que no digo yo que conocer los riesgos del tabaquismo (una de las preguntas versaba sobre eso) no sea importante, no, pero tampoco estaría de más que se preguntase algo relacionado con la Historia, la sociedad y la geografía que nos rodea. Aunque solamente fuese para que el alumnado creyese que eso también es conveniente saberlo.
En la prueba de competencia comunicativa había una audición de un texto cuyo protagonista era Leo Messi, a ver si así se motivaban más los alumnos para responder las preguntas correspondientes. A través de los años hemos pasado de Las manos de Andy y Lucas (esa canción suya -vaya nivelón- era la protagonista de las primeras pruebas de diagnóstico) a los pies de Messi. Por supuesto, los conocimientos lingüísticos y literarios (que tienen una cabida muy significativa en los temarios oficiales) no parecen importar.
No sé por qué, pero a mí me da la impresión de que lo que se pretende, año a año, es bajar la dificultad de la prueba, a ver si así alguna vez los resultados son los apetecidos. Supongo que los responsables de la cosa educativa conocen la máxima de Churchill, que afirmaba que «sólo me fío de las estadísticas que yo manipulo». Y en esas están. Ahogando a la gallina hasta que cante.Luego está lo del derroche. Para cada alumno, cuatro cuadernillos (para sendas competencias), más uno que han de rellenar sus familias, año tras año. Todo ello, llevado a los centros escolares por empresas de transporte y máximas medidas de seguridad (sobres cerrados que no se pueden abrir hasta el inicio mismo de las pruebas; más otros sobres que hay que sellar y firmar a su finalización; etiquetas adhesivas que garanticen el anonimato de los ejercicios: como si de unas oposiciones oficiales se tratase).
En los cuadernillos de contexto (que así se denominan los destinados a las familias) se pregunta -entre otras cosas- por el nivel de estudios de los padres, el número de libros en casa o el interés por la lectura. Luego se extraen consecuencias asombrosas: los alumnos que más leen y más libros tienen en casa obtienen mejores resultados. ¿Tanto gasto para estas conclusiones? Y, peor aún: ¿es necesario repetir este cuaderno de contexto -este gasto, en definitiva- año tras año, cuando estas tendencias tardan bastante tiempo en modificarse? ¿No suena a derroche puro y duro?
Luego le da a uno por ser mal pensado, claro. ¿Qué empresa -de qué dueño, con qué amigos- será la que imprime los cuadernillos y cuál la que los reparte por toda Andalucía? ¿Qué empresa pública -con qué empleados, conocidos o amigos de quién- se encarga luego de su corrección y análisis, para justificar su existencia y sus sueldos? A lo mejor en las respuestas a estas ingenuas preguntas se esconde la verdadera razón. O a lo mejor, sencillamente, se trata de inutilidad en la gestión, alegre despilfarro en el gasto y buenismo en la apariencia. Tres lacras -por algunos conocidas como talante- que, por desgracia, llevamos demasiado tiempo sufriendo en el sistema educativo.
Extraído de: http://www.malagahoy.es/opinion
Por un ojo de la cara: la AGAEVE.
Luego que somos destructivos, que no vemos la parte positiva de los inventos de la CEJA, que todo no está tan mal, que estamos demasiado cabreados, que busquemos algo positivo de…
Publicado por Matías en http://www.foros.piensa.org.es
Me llega este correo:
«¿CUÁNTO NOS CUESTA SU AGENCIA?» + «LA AGAEVE SE USA PARA ESCONDER EL FRACASO»
(LEER en Plataforma de la Enseñanza Pública de Andalucía)
¿CUÁNTO NOS CUESTA SU AGENCIA? 261.040.264,6384 pts (y esto sin contar los sueldos de los «expertos»)¿A cuánto nos sale su AGAEVE? ¿En qué se invierte ese dinero? ¿Para qué sirven sus programas? ¿Para qué sirven esos encargos? ¿Mejoran el estado de la enseñanza andaluza? ¿Es un dinero bien invertido? Cuando hablan de no reducir el gasto en Educación, ¿se refieren a esto? Cuando dicen eso de que invertir en Educación es invertir en futuro, ¿se refieren a esto? ¿Qué hay detrás del decorado? ¿Quién mueve los hilos? ¿Por qué tanto gasto inútil? ¿Por qué no invertir en más profesores? ¿Por qué se sobrepasa permanentemente la ratio alumno-profesor legalmente establecida y no se contrata a más maestros? ¿Por qué no se rebaja a la mitad el número de alumnos por clase? ¿Por qué hay maestros dando asignaturas de las que no son especialistas? ¿Quién gana con esto? ¿Ganan los alumnos con una mejor formación? ¿Gana la sociedad con estas políticas educativas? ¿Tiene que ver este dispendio con el fracaso escolar? ¿Hay intereses económicos/políticos/empresariales en la raíz del fracaso escolar? ¿Interesa la burricie? ¿Conviene la ignorancia? ¿Es necesaria la manada dócil y de eslogan facilón? Pan y circo. (Sobre este tema leer también Educación para el capital y La Educación como negocio)
Pasen, pasen y lean, aunque les aseguramos que necesitarán un intérprete…
(leer directamente en la web de la AGAEVE)
[NOTA: las faltas de ortografía del siguiente documento son responsabilidad de la AGAEVE]
Perfil de contratante: Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE)
Denominación del contrato: Contrato para la realización de actividades formativas, grupos de discusión de personas expertas, entrevistas de incidentes críticos y elaboración de informes de contraste y validación, relacionados con la definición de las competencias profesionales.
Importe:264.792,00 €Denominación del contrato: Realizacion de la evaluacion de la comunicacion en los centros educativos mediante cuestionarios de autoevaluacion, realizacion de grupos de discusion y visitas de contraste.
Importe total: 448.813,00 €
Denominación del contrato: Maquetación, impresión y distribución de las pruebas de evaluacion de diagnostico correspondientes al curso escolar 2010-2011 en las etapas obligatorias, asi como la maquetacion, impresion, distribucion, recepcion y tabulacion de los cuestionarios.
Importe total: 413.000,00 €
Denominación del contrato: Servicios profesionales para el desarrollo de una plataforma de autoevaluación de centros y desempeños profesionales para uso de la Agencia Andaluza de Evaluacion Educativa.
Importe total: 110.212,00 €
Denominación del contrato: Aplicación de una prueba piloto de las pruebas de evaluación de diagnóstico sobre una muestra de centros en las etapas de educación primaria y educación secundaria obligatoria.
Importe total: 106.200,00 €
Denominación del contrato: SERVICIOS PROFESIONALES PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN A LAS UNIDADES ADMINISTRATIVAS Y CENTROS DOCENTES PÚBLICOS QUE SE DETERMINAN ASI COMO GRUPOS DE INTERÉS.
Importe total: 223.287,24 €
Notas: IMPORTE SIN IVA: 192.489 EUROS IMPORTE IVA: 30.798,24 EUROS
A fecha de 28 de febrero de 2011, día de Andalucía, el gasto sólo en contratos de la AGAEVE en un año (desde el 29 de marzo de 2010 hasta el 28 de febrero de 2011) ha sido de:
1.566.304,24 €
x 166,66 pts/€
____________________________________________________
261.040.264,6384 pts
…Y ESTO SÓLO EN «AGAEVES»… faltaría sumar los sueldos de los «expertos» que integran la AGAEVE y cuánto cobran por cada comisión a la que pertenecen, cada vez que se reúnen para … ¿para qué? Ah, sí… para evaluar a los que dan clase… y pensar en nuevos proyectos e informes que licitar y suma y sigue que pagan ellos… Aunque también puede que lo hagan gratis. No olvidemos que «están» en la enseñanza por vocación.
«LA AGAEVE SE USA PARA ESCONDER EL FRACASO»
DECLARACIONES BRUTALES DE UN INSPECTOR DE EDUCACIÓN CONTRA LA AGAEVE
PARECE QUE QUEDA ALGO DE DIGNIDAD POR AHÍ
«La actual Agencia de Evaluación es un órgano político para controlar los resultados de las evaluaciones que se realizan», afirma el exinspector. Sus miembros «son fundamentalmente profesionales detraídos de la plantilla del cuerpo de inspectores pero con nombramientos discrecionales, de libre designación, para poder controlarlos políticamente».
«El gobierno andaluz ha multiplicado por tres el número de inspectores educativos en la última década a base de inflar la nómina con profesores en comisión de servicio, afines al partido, que han ingresado en el cuerpo por cooptación. Y después de triplicar su número, los ha enterrado en papeles y burocracia inútil a la vez que vaciaba de contenido sus funciones, delegando cuestiones tan importantes como la evaluación en una administración paralela»
(leer la entrevista completa [web del sindicato PIENSA-Volens])
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Plataforma de la Enseñanza Pública de Andalucía
http://pepa-profesores.blogspot.com/
NO A VUESTRO SOBORNO DE 7000€
NO A VUESTRA LEA
NO A VUESTRO ROC
NO A VUESTRAS PEDALOGIAS
NO A LOS CORTIJOS
NO A LA AGENCIA ANDALUZA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA (AGAEVE)
¡¡NO A VUESTRO FRACASO ESCOLAR!!
AGAEVE, CEJA, JA, ROC, LOE, LEA el Ojo del Tigre os vigila!!!
Estándares para todos ¡yupi!
Hace un rato he intentado, en vano, conectarme a nuestro querido SENECA, y (ya no me sorprendo de nada) me dice cariñosamente que «Usuario desactivado». Ya ven, estoy desactivado…x ké? ¿x kién? y para ké?…cómo escribirían nuestros alumnos. No se preocupen que esta desactivación no me va a quitar el sueño, faltaría plus.
La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE) ha elaborado el borrador de “Estándares para la evaluación y certificación de la calidad en centros educativos sostenidos con fondos públicos”. La AGAEVE desea que el personal de los centros educativos andaluces los conozca, reflexione sobre su sentido y utilidad y haga las propuestas de mejora que considere necesarias para su enriquecimiento.
A continuación se facilita el documento borrador, las instrucciones para llevar a cabo el procedimiento de valoración y aportaciones, así como un resumen del modelo:
- Instrucciones. Establece el procedimiento para recoger las valoraciones y las opiniones sobre el borrador del documento mencionado de aquellas personas que estén ejerciendo la función pública docente en Andalucía. De acuerdo con estas instrucciones, para participar en el procedimiento debe identificarse en el Sistema Séneca, y acceder a los cuestionarios siguiendo la ruta: Centros > Cuestionarios > Cuestionarios AGAEVE.
- Resumen. Ofrece una perspectiva global del modelo presentado.
- Estándares para la evaluación y certificación de la calidad en centros educativos sostenidos con fondos públicos. Documento diseñado como herramienta de referencia para la evaluación de la calidad de los centros, así como para el desarrollo y la mejora continua.
La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE) ha elaborado los borradores de los “Estándares de la práctica profesional docente en Andalucía” y del manual de “Buenas prácticas profesionales del profesorado de educación infantil (2º ciclo), primaria y secundaria obligatoria para el éxito escolar”. La AGAEVE desea que el profesorado andaluz reflexione sobre dichos documentos y que éstos queden enriquecidos con sus propuestas de mejora.
A continuación se facilitan los enlaces a dichos documentos, junto con las instrucciones para llevar a cabo el procedimiento de valoración de los mismos, una presentación y un resumen del modelo:
- Instrucciones. Establece el procedimiento para recoger las valoraciones y las opiniones sobre los borradores de los documentos mencionados de aquellas personas que estén ejerciendo la función pública docente en Andalucía. De acuerdo con estas instrucciones, para participar en el procedimiento debe identificarse en el Sistema Séneca, y acceder a los cuestionarios siguiendo la ruta: Centros > Cuestionarios > Cuestionarios AGAEVE.
- Presentación. Sintetiza los contenidos y el proceso de elaboración de los borradores de los documentos.
- Resumen. Ofrece una perspectiva global del modelo presentado.
- Estándares de la práctica profesional docente en Andalucía. Documento diseñado como herramienta de referencia profesional, así como para el desarrollo y la mejora continua.
- Buenas prácticas profesionales del profesorado de educación infantil (2º ciclo), primaria y secundaria obligatoria para el éxito escolar. Relación de buenas prácticas asociadas a las competencias profesionales docentes.
Burocracia, expedientes y otros papeles…
Una buena compañera me ha escrito para decirme, entre otras cosas, que no terminaba de entender esta entrada, que creía que había que darle a la imagen y se descargaba un archivo o algo así…
Total, que me he puesto manos a la obra para que la entrada quede más redonda…
Si le dan al play la cosa suena mejor
Concentración Almería 14 de abril de 2011.
Estimado Profesor Cabreado:
En el último mensaje te mandé el compromiso democrático y nos hiciste el favor de publicarlo en tu BLOG. Los de Dejadnos Enseñar Junto con USTEA y SADI en Almería haremos una concentración en la plaza del educador del paseo de Almería a las 18H del día 14 de Abril.
Justo este día se cumple un año de la exitosa jornada de huelga y manifestación en contra del ROC del curso pasado y es por ese motivo el que la hemos elegido. Este compromiso pretende servir para que las prerrogativas que el ROC otorga a directores se han puestas en cuarentena, siempre que directores y claustro así lo quieran. Ningún director podrá decir que el gestiona de forma autoritaria por que así obliga el ROC.
Te envío direcciones del cartel de la concentración, del vídeo del final de la película el planeta de los simios y de nuevo el compromiso democrático (que ya has colgado y puesto un enlace para su descarga en tu blog)
Le pediría a los compañeros que leen tu BLOG que descarguen el cartel y el compromiso y lo cuelguen en sus centros escolares en formato A3 para su difusión.
Muchas gracias por atendernos siempre de manera afectuosa.
Fin de la peli: http://www.youtube.com/watch?v=YseK3VxbBuc&feature=related
Compromiso: https://elprofesorcabreado.files.wordpress.com/2011/03/compromiso_democraticoampliadoii.pdf
Y para rememorar ese 14 de abril, del que no aprovechamos ni su efecto ni su inercia, les dejo este video…
El robot de cocina: receta para preparar un director al romero de la inspección flambeado por el delegado de Sevilla.
Innovación tecnológica para cocinar a directores inocentes y docentes non gratos, made in CEJA
De aquí a una parte, cada vez es más frecuente que entren en la bandeja cabreada casos concretos y reales de compañeros, ellas y ellos, que están sufriendo en sus «cannes» la sinrazón, el autoritarismo administrativo y el vacío cejil…
Algunos no quieren que se publique su caso, pero los envían como bálsamo para su situación non-grata con fresas…
Este correo viene reenviado y a muchos de ustedes ya les habrá llegado.
Luego que nos vengan diciendo que si somos autoridad, que si la administración nos ampara, que si pitos y flautas, que si patatín que si patatán. CEJA, cómanse un mojón como el sombrero de un picador, y sin respirar…
Para la siguiente receta se necesita:
- Un director que no quería ser director.
- Un vendedor de robots de cocina que pasaba por allí.
- Un robot de cocina + regalo de la enciclopedia británica + una sombrilla de playa + unos alicates que se rompen al primer uso + las obras completas de Coelho si pagas el robot al contado.
- Un regalo de una vela perfumada si escuchas al vendedor de robots en la sala de profesores durante el recreo.
- Unas cámaras de grabación en un centro escolar. (Las pistolas todavían no han llegado como en USA, pero llegarán…)
- Una denuncia, que sea verdadera o falsa da igual…
- Un periódico que cumpla el ABC de la actual ética periodística.
- Un inspector cobarde.
- Un delegado más cobarde que el inspector.
Hola a tod@s. Os envío una carta de un compañero de Gelves (Sevilla) que se ha visto envuelto en un asunto que podría tocarnos a cualquiera en cualquier momento. Os pido 5 minutos para que lo leáis y otros 2 para que lo divulgueis a los de nuestro gremio. Creo que es importante. Un saludo
OS ENVÍO ESTA CARTA DE UN AMIGO MÍO. HA SIDO COMPAÑERO MUCHOS AÑOS EN EL CEIP CONSOLACIÓN Y AHORA ES DIRECTOR EN GELVES. ACABO DE RECIBIR SU CARTA COMUNICÁNDONOS A TOD@S LOS QUE LE CONOCEMOS SU SITUACIÓN ACTUAL. CUANDO LA LEAIS LO ENTENDERÉIS. LOS DOCENTES ESTAMOS ANTE RIESGOS «INSOSPECHADOS» DIARIAMENTE….Y ¿QUIÉN NOS DEFIENDE?
SALUDOS
Toñi
Queridas compañeras y compañeros, amigos todos:
Aunque este es un mensaje masivo, no os quepa la menor duda de que al pinchar en el rectangulito de vuestros correos os he recordado a cada una/o con el afecto y el cariño de los buenos ratos pasados juntos en vuestros/nuestros colegios.
Os comento: como algunas/os sabéis, ahora soy director del ceip Doña Rosa Fernández de Gelves. Los q me conocéis bien, sabéis q nunca he tenido un interés personal por ser director ni he tenido ansias de cargo alguno. Soy director por razones puntuales y circunstanciales: un centro nuevo, un claustro joven, yo era el único que reunía los requisitos que recoge la nueva normativa para poder ser nombrado y debido a la petición de la gente de mi claustro –fantástico por cierto- y por mera responsabilidad asumí la dirección, una cruz como otra cualquiera……………..
El mes pasado un vendedor de robots de cocina entró a exponer sus productos en la hora de recreo en la sala de profesores con mi permiso y al día siguiente dos madres le denunciaron a la Guardia Civil por “tocar indecorosamente a sus hijas” en el pasillo del cole. El suceso está grabado por las cámaras de vigilancia del caso y está aún en proceso judicial; no ha habido juicio aún. En ningún momento ha habido denuncia cotra el centro o contra mí.
Después de un mes de visitas de la Guardia Civil al centro, propagación de falsos rumores y conflictos varios , la noticia saltó a la prensa por medio de una periodista de ABC que, sin contrastar la noticia con el centro, la deformó a su manera, falseando datos que sonsacó a las familias afectadas el día que fueron a declarar al Juzgado, aprovechando para meter el dedo en el ojo de la Enseñanza Pública “ ¿Cómo es posible que se vendan robots de cocina en horario lectivo en un colegio público…?”
Sabéis que esta es una practica común en nuestros coles no de ahora, sino de siempre. Yo llevo 22 Años en la escuela y lo he visto prácticamente en todos los centros por los que he pasado. Por favor, rectificarme si no es así.
Cuando acudo a Delegación a pedir instrucciones sobre la posibilidad de denunciar al periódico ante la falsedad de la noticia, el inspector –conocedor desde el primer día de todas las actuaciones llevadas en el centro- me dice que el Delegado pide mi cese fulminante por dejar entrar a ese vendedor en mi centro, o al menos me ofrece la “honrosa” posibilidad de dimitir antes de cesarme. Me da dos días para pensarlo….. Esto ocurrió este Lunes pasado. Yo digo que si he cometido una negligencia al dejar entrar a este vendedor –por cierto, inocente de los hechos imputados mientras no se demuestre lo contrario- pienso que la mayoría de los directores de los centros educativos de la provincia son también negligentes, pues es una práctica muy habitual. Además con tres abogados que he consultado me han dicho que hay un vacío legal al respecto. Y que en ningún sitio se recoge que eso sea ilegal. El inspector dice que he tenido mala suerte y que me ha tocado a mí, que lo siente mucho, porque sabe bien que soy un buen profesional y una persona honesta, pero que las órdenes vienen de arriba……….. Pido que concierte una cita con el Delegado para , al menos, poder explicarle mi postura y me dice que el Delegado “no quiere ni verme”…….¡Como si yo fuera un paria o un apestado!
Imaginaos la impotencia, la amargura, y la terrible soledad que siente un compañero cuando constata que sus propios superiores, e vez de apoyarte, te cortan la cabeza cuando tú lo único que haces es quebrarte la cabeza un día sí y otro también para hacer tu trabajo lo mejor posible…… Y encima con el complejo de culpa de haber cometido el “terrible crimen” de haber dejado entrar a ese vendedor en mi cole, “terrible crimen” que hoy mismo se sigue cometiendo en muchos centros de la provincia (incluso, según me dice una compañera que ha estado trabajando en Delegación siete años, allí mismo en Delegación también organizan esas reuniones para vender todo tipo de productos….)¡Qué fuerte! ¡Qué hipocresía! ¡Qué injusto me parece todo esto!… Afortunadamente el martes por la tarde la historia dio un giro inesperado. Sucedió un milagro: LA UNIÓN DE LA BUENA GENTE. Como en la peli “¡Qué bello es vivir!”, que seguro todas /os conocéis, empecé a recibir muestras de apoyo por parte de todos: mi claustro se hizo una piña y me apoyó incondicionalmente, todos los centros educativos de la localidad con sus directores al frente han redactado escritos apoyándome, las madres me paran por la calle pidiéndome que no dimita, mi sindicato con el Secretario General a la cabeza y con el respaldo de otros sindicatos me apoyan incondicionalmente (incluso van a publicar una nota informativa apoyándome y pidiendo a todos los directores de los centros educativos de la provincia que dimitan si esta tropelía sigue adelante). El consejo escolar y el Ampa por unanimidad me apoya y está dispuesto incluso a organizar una manifestación de padres/madres en Delegación (incluso han entrado en contacto con el presidente de la Fapa, que va a reunirse próximamente con el Delegado) , el Alcalde de la localidad telefoneó en mi presencia al Delegado para interceder por mí destacando mi integridad y mi profesionalidad y apoyando la labor que estoy haciendo en el centro. Incluso va a convocar un pleno para remitir un escrito al Delegado firmado por todas las fuerzas políticas del pueblo… En Coria del Río se van a reunir el próximo lunes los directores de todos los colegios de la localidad para tomar medidas……..
En fin, la verdad es que he sentido mucho apoyo y cariño por parte de todos, pero es que no es cosa sólo mía, es que le puede pasar a cualquiera y pensad que a cualquiera en unas circunstancias X la Delegación le puede obligar a ejercer la función de director, para luego, a las primeras de cambio, darle una patá allí mismo.
Simplemente quería desahogarme un poco con vosotras-os y deciros que como os considero parte importante de ese milagro al que me refería antes, LA UNIÓN DE LA BUENA GENTE, os pido vuestro apoyo y que si la noticia llega a vuestros oídos, sepáis la verdad de la misma, no la versión de la prensa malintencionada que manipula las noticias a su convenio. Comunicádselo a vuestros directores/as para que sepan lo que hay….
Me conocéis, sabéis que siempre he procurado actuar con honestidad, coherencia y con la verdad por delante. Me importa un pimiento el cargo ¡pero me parece una injusticia tan enorme! Para mí es mucho, muchísimo más importante el apoyo y el cariño de toda la gente q me quiere y q me está apoyando que aferrarme a un sillón.
¡Un abrazo muuuu fuerte compañeras/os!
Antonio
Ayudas de acción social o nos quedamos con vuestro dinero.
El día 2 de marzo han sido publicados los listados definitivos de admitidos y excluidos en lo que se refiere a Ayudas de Acción Social convocatoria 2009 y categoría Estudios.
Ayudas…? y una mierda para la JA y la CEJA.
Las cosas de palacio van despacio, eso ya se sabe, y después de subsanar los errores administrativos, reclamar sus olvidos burocráticos y fajarse con una administración lenta, se publican las ayudas del 2009.
Supongo que muchos de ustedes, por no decir la mayoría, tendrán el mismo cabreo que yo. A estas alturas esto del cabreo se está convirtiendo en una condición permanente, cosa que no me gusta, pero es lo que tenemos.
Los que atesoramos descendencia en edad de estudiar, ejercemos nuestro derecho a que la administración nos ayude con nuestros propios impuestos. Las cuantías son irrisorias, pero menos da una piedra o daba…
Fíjense en la resolución que mis atónitos ojos vieron hace dos días, todavía no salgo de mi asombro y asombrado quedo por los mala sombras que nos llevan al precipicio.
Han leído bien, ¡CRÉDITO AGOTADO!
La solicitud está admitida, pero el importe a conceder en los dos conceptos es cero patatero de zapatero porque el crédito está agotado. Si yo no he pedido ningún crédito…
Suma y sigue. Nos recortan, y bien recortado, el salario. Nos congelan los sueldos. Nos dejan sin unas miserables ayudas…y nosotros venga a aguantar, claro, está en nuestra condición de funcionarios…y además parece que firmamos una claúsula el día que aprobamos las oposiciones que decía algo así: «dejaré que me la metan cuando y por donde quieran, no protestaré, seré sumiso mientras me sodomizan porque ya tengo mi plaza y es mi tesorooooo…»
El chichi de la Bernarda se queda corto para explicar lo que está ocurriendo en Andalucía.
Lo peor, bueno no debo ser exagerado, lo menos bueno de este caso es que hay ayudas concedidas por los mismos conceptos…se ve que para esos ayudados el crédito no estaba agotado aún o es que un carnet de partido lleno de talante tiene más crédito….
En este enlace pueden cabrearse un rato y comparar odiosamente https://ws045.juntadeandalucia.es/empleadopublico/emp-detail-.html?p=/Categorias_Principales/&s=/Categorias_Principales/Tramites_Laborales/Ayudas_Accion_Social/Sujeta_Convocatorias/Estudios/&c=74262
Lo peor, bueno no debo ser exagerado, lo asqueroso de todo esto es que lo primero que se le viene a uno a la cabeza al leer eso del Crédito Agotado es la palabra Mercasevilla, o la palabra ERE, o la palabra Corrupción. El sistema está corrupto, pero al final siempre pagamos el pato andaluz los mismos.
Eso sí, agotados estamos de protestar los docentes andaluces, de rebelarnos ante tanta inmundicia e injusticia, agotados, agotadísimos de defender nuestros derechos…y una mierda como la catedral de Burgos, o un mojón como la morcilla…de Burgos también.
Estoy seguro de que esto de las ayudas de inacción social pasará como todo pasa y nadie dirá nada. Y aquí paz y luego gloria.
Andalucía necesita un cambio, después de 30 años la alfombra está llena y ya rebosa sin control. La alternacia en el poder es necesaria…hay que dejar que entren otros y limpien la alfombra y la casa…y cuando empiecen a ensuciarla…cambio de nuevo…
Y luego quieren que vayamos a 110 km/hora…cuando nos ponen a 1.ooo…
PS: la inmensa mayoría de los excluídos del paraíso lo están por el crédito agotado, y aunque sus ojos no den crédito, es lo que hay. Y estamos hablando del 2009, así que no se molesten en la farragosa tarea de presentar sus solicitudes del 2010, ni del 2011, ni de….
¿Lo vamos a permitir?
Este artículo, publicado por Felipe Garrido Bernabeu en Cuadernos Deseducativos nº3, no tiene desperdicio y puede servir de listado de buenos propósitos para el año entrado 2011…
Leo con amargura y estupor que los profesores y maestros de la Comunidad de Murcia verán reducido su sueldo en 175 euros a partir de enero. Tras el recorte estatal, las réplicas autonómicas. Y que nadie suspire aliviado ni se compadezca de los murcianos: usted tampoco se librará. Aceptamos, en su momento, el recorte de Zapatero con estoicismo y apretando los dientes, conscientes de que, sin tener culpa, no nos quedaba otro remedio y jurando -al menos en mi caso- no olvidar la torpeza del gobierno en las próximas elecciones. Fue injusto que pagáramos nosotros los platos rotos, pero es que lo que se nos avecina a los profesores y maestros supera el concepto de injusticia y se instala ya en el reino de la grosería, la burla, el escarnio, la tomadura de pelo, el abuso y la pornografía política. Se publicaba este fin de semana en El Mundo una lista de los derroches más sangrantes de las comunidades autónomas. Han regalado el dinero a caraduras, timadores y ‘espabilaos’ de la peor calaña y de todos los partidos: lo han tirado a la basura. Ahí tenemos aeropuertos sin aviones, carreras de coches, altos cargos tan bien pagados como inútiles, televisiones con presupuestos multimillonarios con una programación penosa (niños que cantan, animales simpáticos, propaganda…), y tantas otras inefables ‘inversiones’ ¿Acaso pertenece el sueldo de los profesores a esas partidas inútiles y faraónicas que hay que reducir? ¿En tan poca estima nos vamos a tener? ¿En tan poco nos tienen los políticos y la sociedad? Nuestro trabajo es fundamental: la sociedad del futuro depende de nosotros. No somos los beneficiarios de ningún ‘chollo’, somos una pieza central del Estado, si es que estamos en un Estado moderno y no en una tribu amazónica. Es hora de decir ‘esta boca es mía’. Olviden que pertenecen a una comunidad o a otra. Olviden su carnet del PP o del PSOE, olviden a los sindicatos y defiendan su profesión, que es también defender el futuro del país. Para empezar, les propondré una serie de puntos que considero imprescindibles para evitar más atropellos, pero como en el fondo soy pesimista, terminaré con una serie de acciones que creo que habrá que llevar a cabo si se salen con la suya.
CÓMO IMPEDIR QUE NOS VUELVAN A BAJAR EL SUELDO LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS
1. Debemos tomar consciencia colectiva, y reaccionar todos cuando en una comunidad se
ataque a una parte.
2. Para eso no necesitamos a los sindicatos. No estamos defendiendo a una clase social, sino
nuestra profesión. Los sindicatos ni siquiera son necesarios como elemento aglutinador. A través de internet podemos organizarnos de una forma mucho más eficaz, como lo han hecho, por ejemplo, los críticos de la finalmente frustrada ‘Ley Sinde’. Es necesaria una plataforma en internet desde la que actuar. Yo propongo Deseducativos. Aunque probablemente sería interesante crear una de nueva planta con este propósito específico.
3. Necesitamos un colegio profesional, como lo tienen los médicos, los abogados o los peritos
industriales.
4. Habrá que salir a la calle.
5. Desconfíen de los partidos políticos, incluso del ’suyo’. No se le debe presuponer a ningún político cualidades especialmente nobles. Eso lo sabía Maquiavelo y nosotros no debemos olvidarlo.QUÉ HACER CUANDO NOS VUELVAN A BAJAR EL SUELDO
En el más que probable caso de que seamos tan torpes como para dejar que se burlen de nosotros, sólo nos queda una cosa: la acción individual. Todo lo que yo propongo se reduce a una única premisa: si nos bajan el sueldo de nuevo, dejemos de trabajar GRATIS. Probablemente somos el colectivo más dispuesto a trabajar sin cobrar, no sé si es voluntarismo, masoquismo, estupidez o culpabilidad, pero trabajamos gratis. Si además nos bajan el sueldo, deberíamos, al menos, dejar de hacer todas esas cosas A LAS QUE NO ESTAMOS OBLIGADOS y que NO NOS SON EN ABSOLUTO RECONOCIDAS. En este sentido propongo:
1. Dejar de realizar actividades extraescolares. Suponen horas extras que no sólo no cobramos,
sino que, tan sacrificados como somos, ni nos atreveríamos a reclamar. Y no sólo son horas,
suponen asumir una serie de responsabilidades y tomarse una serie de molestias que valen mucho más que los 175 euros que van a quitarles a los murcianos (pero luego vendrán los valencianos, los madrileños, los andaluces …).
2. Dejar de atender a padres fuera del horario de atención a padres. Probablemente somos
los únicos funcionarios dispuestos a atender al público fuera de horas de trabajo. Pues se acabó.
3. Dedicar a la preparación de las clases sólo el tiempo previsto para ello en el horario. Personalmente, y creo que no soy una excepción, dedico a la preparación de las clases no dos, sino diez veces más tiempo que el previsto por la administración. Eso significa que trabajamos gratis. Dediquen a las clases lo previsto. Si los exámenes tardan más en corregirse, pues que tarden. Si las libretas tardan en devolverse, pues que esperen. Dediquen ese tiempo recuperado a leer la novela que nunca empezaron, a aprender idiomas, estudien otra carrera, investiguen en su disciplina, pero que las clases no les roben ni un minuto de su vida privada.
4. Restrinjan la acción tutorial a lo estrictamente obligatorio. Nada de ser ‘papás’ o ‘mamás’.
5. No acepten ser tutores del nuevo máster de secundaria (se cobra, pero una cantidad ridícula)
6. No suspendan a quien debe aprobar ni aprueben a quien debe suspender.
7. Limiten sus intervenciones en la evaluación a corregir posibles errores en la nota.
8. Utilicen sólo los recursos disponibles en el aula. Se acabó utilizar el propio ordenador,
arrastrar carritos, peregrinar por el centro, utilizar libros, películas, revistas, etc. de nuestra colección particular. Si hace falta algo que lo compre la administración, y si no, pues a otra cosa.
9. Nada de participar en ningún tipo de proyecto de innovación educativa, ni de enseñanza
en valores, ni ‘días de’ gratuitamente. Cuando pidan voluntarios para cualquier cosa (y se hace a menudo), pregunten cuánto van a cobrar por ello. No teman parecer egoístas, recuerden que les han bajado el sueldo y que la hipoteca, los alimentos y los servicios siguen costando dinero. Ustedes no van al centro de misiones, sino a trabajar a cambio de una remuneración económica.
10. No realicen exámenes fuera del horario de clase, ni organicen refuerzos ni nada que no
esté expresamente reconocido en su horario.
En definitiva: dejemos de hacer el primo.
Más artículos interesantes en Cuadernos Deseducativos nº3
Recorte de los recortes.
Ha llegado este breve texto a la bandeja cabreada. No tengo tiempo de contrastar la información, pero la fuente es fidedigna. Así que si hay algún cabreado por estos lares que nos la amplíe con los convenientes enlaces o textos…
AVISO A TODOS LOS FUNCIONARIOS Y EMPLEADOS PÚBLICOS: EL DEBATE DE LOS PGE PARA 2011 ESTA PRÓXIMO Y EN ELLOS, TAL Y COMO PODRÉIS TODOS LEER EN LA WEB DEL SINDICATO DE LA ADMINISTRACIÓN PUBLICA (NOTICIA PUBLICADA YA POR LIBERTAD DIGITAL DESDE EL VIERNES), EL GOBIERNO CAMUFLA CON SUBTERFUGIOS LEGALES UN NUEVO TIJERETAZO DEL 8% PARA 2011, ADEMÁS DE REDUCIR LAS PAGAS EXTRAS A SOLO SUELDO BASE Y TRIENIOS ELIMINANDO LOS COMPLEMENTOS (COMO HACE MAS DE 5 AÑOS, ANTES DE EQUIPARARSE A LAS DE LOS DEMÁS TRABAJADORES). DIFUNDID ESTA NOTICIA POR EL BIEN DE TODOS ANTES DE QUE SEA TARDE, PORQUE EL GOBIERNO NO HA TENIDO LO QUE HAY QUE TENER PARA HACER PUBLICO EL ANUNCIO COMO HIZO EN JUNIO, SABEN QUE SERÁ SU SEPULTURA POLÍTICA.
ExtraROC.
Vicente dice:
En el claustro que se celebró en mi centro para que nos informaron del nuevo ROC yo solicité, entre otras cosas, que el director transmitiera a Recursos Humanos que el criterio que se iba a seguir para gestionar las ausencias, bajas, perminos, … del profesorado fuese el de que TODAS IBAN A SER CUBIERTAS por personal sustituto. Con ello simplemente queremos velar por la calidad de la enseñánza.
¿Creéis que alguien apoyó mi solicitud? Nadie, ni del equipo directivo ni del resto de profesores que, por otro lado, asistieron silentes a la mayor parte de las informaciones que nos daba el director del funcionamiento del nuevo ROC.
Me da mucha pena.
La actitud de los claustros ante lo que está por venir es otro tema del que me gustaría hablar. Propongo al profesor cabreado que abra un “hilo” de comentarios acerca de cómo han ido estas reuniones informativas del nuevo ROC en los distintos institutos.Podría ser instructivo.
Para romper el hielo con el que el ROC nos dejará helados, aporto mi experiencia personal de mi centro.
El director, bien por su torpeza manifiesta bien por el temor de un buen grupo de resistentes anti-ROC cargados de argumentos, pasó de puntillas en el claustro extraordinario convocado para la ocasión. Los anti- ROC no dijimos nada. El director dijo cuatro chorradas como es su costumbre. Y el resto de compañeros, ausentes como siempre, no le dieron mayor ni menor importancia al asunto. También es verdad que a continuación del extraordinario teníamos uno ordinario, ordinario, (la repetición es intencionada) y la tarde se prometía larga, como así fue.
Duración del claustro extraordinario sobre el ROC: 3 minutos escasos…en términos sexuales, y teniendo en cuenta la hipotética duración de dicho claustro, lo calificaría de gatillazo del director y del resto de mamporreros-as que conforman el excelso equipo directivo de mi centro. Lo del gatillazo, de todas formas, no es nuevo…
Así que delen al play del video, escuchen la música y dejen su experiencia extrasensorial del claustro extraROC.
Si hacen un ejercicio de imaginación y le ponen la cara de su director al vocalista no blanco, es decir, negro; y a los músicos acompañantes en 2º plano las caras del resto de los del equipo directivo y sus palmeros claustrales…pueden hasta sonreir por un momento rememorando el citado claustro con los ROC boys encantando, cual hindúes con sus cobras, al bovino claustro al que todos pertenecemos…
El ROC al desnudo.
Los compañeros almerienses de la plataforma «Dejadnos Enseñar» nos envían esta foto y unos enlaces para compartir con la comunidad docente cabreada su última aportación a la lucha Anti-ROC…¿y si trasladamos esta iniciativa a los centros docentes?
http://dejadnos2009.blogspot.com/2010/10/dejadnos-ensenar-pide-un-voto-de.html
http://dejadnos2009.blogspot.com/2010/10/protesta-de-dejadnos-ensenar-tambien-en.html
http://www.lavozdealmeria.es/Portada_lavoz/portada_14102010.pdf
29 eSe: San Miguel vs Zapatero.
Me iba a abstener de realizar una entrada sobre la Huelga General de mañana 29 de septiembre de 2010. No quería meterme en un berenjenal del que no soy experto ni entendido (se ha escrito y se escribirá mucho sobre esta huelga). No quería, pero me han podido las ganas de decir lo que pienso al respecto. Seguro que saldré escardado…pero no me importa porque llevo tortas, pí, pí, pí.
Resulta «de» que mañana la Iglesia celebra San Miguel «San Miguel, el príncipe de los ángeles y el protector de la Iglesia, siempre ha defendido el honor y la gloria de Dios tanto en la tierra como en el cielo. Fue él quien echó del paraíso a Lucifer y sus cómplices. La Iglesia celebra esta fiesta en su honor, y Francia, que lo ha elegido por protector, a menudo ha experimentado los venturosos efectos de su protección. Luis IX creó en su honor la célebre Orden de San Miguel; Rusia también lo tuvo en gran veneración.»
De hace un tiempo aquí, veo, sin proponérmelo, más allá de las puras coincidencias (¿estaré paranoide?), y esto de que el 29-S sea San Miguel, que fue el que expulsó a ZP, esto a Lucifer, del parlamento paradisíaco es más que sospechoso. Y además, viniendo la convocatoria de quien viene, unos sindicatos que se pueden tachar de todo menos de beatos…
Pero es que, «SAN MIGUEL, Arcángel es
Patrono de los artistas; personal de emergencia médica; paramédicos; radiólogos; radioterapeutas; oficiales de policía; fuerzas de seguridad; guardias de seguridad; soldados; paracaidistas; marineros; enfermos; personas en trance de muerte; esgrima; verduleros; tenderos; panaderos; fabricantes de sombreros; caballeros; fabricantes de espadas. Protector contra los peligros del mar y en las batallas. Se lo invoca en las tentaciones y para pedir una santa muerte.»
¡Patrono de los artistas!, ahí se incluyen los de la CEJA sí o sí aunque reniegen de la Iglesia tres veces antes que cante Ramoncín, el gallo de la SGAE. Y luego San Miguel, en su santidad, es patrono del personal de emergencia médica, policía, enfermeros, marineros…bueno ya lo leen arriba. Muchos de estos gremios y cuerpos mañana pueden que tengan más trabajo de lo normal si la huelga se complica…no lo quiera Dios ni San Miguel; ni Méndez ni Touxo, almas cándidas comprometidas con los trabajadores y la acción sindical.
Protector en las batallas…¿coincidencia?
Esgrima…personas en trance de muerte: en sentido figurado ese podría ser nuestro querido presidente ZP…
Seguro que ustedes, inteligentes lectores, han captado la esencia de esta ¿coincidencia? y encuentran todavía muchas más conexiones que este cabreado.
Lo que no me termina de cuadrar es lo de los fabricantes de sombreros, pero claro, ellos también tienen derecho a tener un patrón como los marineros, que ya lo dice el refrán, donde manda cabezón no manda sombrerero.
Se preguntarán ustedes el porqué de este «Informe Pelícano» ibérico.
Tal vez tenga algo que ver la «San Miguel» numero 29 que me estoy metiendo entre pecho y espalda, porque yo lo valgo, oiga, hip…hip…hip. Y que conste que soy más de «Alhambra 1925» (absténganse de hacer un ripio indecoroso…), pero por no desentonar con la efeméride de mañana estoy consumiendo para salir de la crisis.
Y me dejo de rodeos.
¿Qué pienso de la huelga de mañana?
Después de leer y leer, de ver y escuchar, de todo y un poco más…sigo cabreado; cabreado por unos sindicatos que llegan mal y tarde; cabreado por unos videos de mierda que lo ha salpicado todo; cabreado por unos artistas, con oscar en el arte del oportunismo, que se apuntan al carro, el que sea; cabreado con unos servicios mínimos pactados; cabreado con el desgobierno del gobierno; cabreado con este país cainita, interesado, dividido en 17 trozos y dos pedazos autónomos; cabreado con el interés particular; cabreado…
¿Qué voy a hacer mañana?
Iré a la huelga, cabreado, pero iré.
Es la única manera «legal» que tengo de protestar por muchos motivos, uno, tal vez ya no lo recuerden, nuestros salarios de funcionarios están congelados y han sido reducidos al 7%…ya se percatarán en la «extra» de Navidad y a partir de Enero de 2011, ya. Y no le voy a hacer el juego a los sindicatos, ni mucho menos, voy a aprovechar la oportunidad que me dan de protestar; de que conste en acta que no fui a trabajar porque estaba en contra del gobierno, de sus medidas, de su gestión. Y no voy a regalarle el dinero a ZP, que parece que es uno de los objetivos ocultos de la convocatoria. No voy a trabajar, por lo tanto no me pagan mi sueldo, lógico. Que me descuentan de la nómina un día…¿y qué? Protestar no tiene precio, y la dignidad y la autoestima como trabajador salen ganando.
Decía que estoy cabreado, qué raro ¿no?. Sigo… cabreado por ver que el colectivo docente sigue parado,adocenado, que se vende por 2 Euros; que se conforma con todo; que protesta de salón, en la sala de profesores, en la cafetería, en los pasillos…pero que no se implica a la hora de la verdad, ni en esta huelga general, ni en las anterirores de la enseñanza, anti ROC y demás. Que sigue con sus intelectualismos y poca acción; que se deja hacer, sea lo que sea; que se conforma y se conformará por los siglos de los siglos.
Cabreado con la sociedad en general, que no son capaces de ver más allá de ideologías y partidos, que, a su manera, también se dejan manipular por todos y todo; cabreado con los partidos políticos, con unas alfombras llenas, bajo sus llamativos colores, de basura, falta de ética y compromiso….
Cerveza número 30….no hagan mucho caso a lo que acabo de escribir, los alcoholes corren por mis venas que hierven sin parar.
29 eSe: San Miguel vs ZP
¡A la huelga!
¡A la huelga!
El que no vaya, pos fale.
El que no la haga, pos bueno.
Los piquetes, ellos mismos.
Los servicios mínimos, pos también
Y el 30 paz y después gloria…ahora, el barco se está hundiendo y estamos todos dentro. El que sepa nadar que nade; el que lleve flotador que flote; y los demás a ahogarse…
PS: mañana voy amanecer encadenado, con granadas de mano alrededor de mi cuerpo, a las puertas de mi centro educativo. Y no va a entrar ni Dios, ni San Miguel ni la madre del cordero o eso o todos por los aires y al cielo a descansar…
Un video.
A vueltas con el Séneca…el certificado.
Parece que termina la interesante historia de este compañero con el programa Séneca. Los antecedentes los podemos encontrar aquí:
https://elprofesorcabreado.wordpress.com/2010/03/08/a-vueltas-con-el-seneca/
https://elprofesorcabreado.wordpress.com/2010/03/21/a-vueltas-con-el-seneca-la-trama/
https://elprofesorcabreado.wordpress.com/2010/04/09/a-vueltas-con-el-seneca-el-desenlace/
https://elprofesorcabreado.wordpress.com/2010/05/30/a-vueltas-con-el-seneca-%C2%BFel-final/
Estimado profesor cabreado, espero que sus vacaciones hayan sido gratas, yo no me quejo. Para cerrar esta historia sobre el Séneca, que espero sirva de ejemplo y motivación para el resto de compañeros, le remito el certificado emitido desde el CEP donde recibí las 6 horas 6 de «asesoramiento puntual». Llegó ayer vía correo tradicional a mi centro. Han tardado, pero aquí está.
Un cordial saludo para usted y sus lectores, compañeros todos.
La torre de Babel
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Higiene laboral del docente: burocracia, expedientes y otros papeles…
Recurre el recorte salarial
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