La educación alienadora.
Correo recibido en la bandeja cabreada:
Señor Profesor, le envío un artículo a modo de breve ensayo que hice para un concurso de El País. Si cree conveniente su publicación, adelante. Gracias.
————————————————————–
La educación alienadora:
La educación se define como el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Es un proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Si bien hay tres tipos de educación, -educación formal, educación no formal y educación informal- sólo me centraré en la primera para ofrecer mi postura acerca del sistema educativo que nos compete. La educación formal es aquella referente a los ámbitos escolares; es una educación estructurada y planificada, y, en la mayoría de los casos, tiene carácter obligatorio.
Bajo la Ley Orgánica de Educación (LOE), el actual sistema educativo mantiene, a grandes rasgos, unos objetivos comunes en todos los niveles de enseñanza:
“Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.”; “Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.”; “Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.”La teoría se muestra lustrosa para aquellos a los que solo les interesa una buena presentación, empero la praxis dista mucho de concordar con lo pretendido: formar personas críticas y autosuficientes. Es durante la educación cuando la forma de pensar de un individuo se consolida, y si analizamos con detenimiento el sistema en el que se desenvuelve y relaciona, concluimos que las fallas de nuestra educación son condicionantes notorios en la formación de la persona. Lucen nuestros políticos unos semblantes risueños al jactarse de una educación pública y de calidad creada posteriormente a los años dictatoriales que asolaron, culturalmente, el país. Lo que nos cuentan es que no debemos desperdiciar una oportunidad así, y quien lo haga será carne de cañón, el blanco perfecto para enésimas críticas, para con el fracaso. Tras estas sentencias populares se encuentra una educación diezmada por la incompetencia de dirigentes harto egoístas.
La educación formal pretende uniformar a los alumnos proporcionando información que, mecánicamente, han de repetir una y otra vez, aceptando exclusivamente la validez de lo que reciben, para que, ulteriormente, escriban todo lo que tienen que memorizar, que no comprender. Esto se explica, simplemente, mencionando que el Gobierno necesita datos cuantificables que enseñar, colocándose como un siervo de la burocracia en detrimento de un conocimiento duradero. A pesar de los claros objetivos que mantienen todas las leyes educativas, ésta no pone en práctica eso de “fomentar la capacidad crítica”, es más, soterrada la motivación para que germine el supuesto espíritu crítico, lo que sale a relucir en el comportamiento de una persona obligada a estar seis horas sentada en una silla es distracción y desidia. No se fomenta la capacidad de debate, puesto que su cometido es meramente contemplativo; no se estimula la expresión escrita, tampoco la hablada. Los estudiantes no aprenden disfrutando, les aterra y les disgusta el saber por el saber, y que no se encuentren con alguien que sí lo hace: esa persona será la excéntrica, la peculiar; mas no es culpa de los alumnos. Tenemos una educación “industrializada”, esto es, al servicio de la industria. Mantiene numerosos rasgos con ésta, como, por ejemplo, que tiene un carácter estandarizado, regulado y planificado, mermando así la creatividad. Cabe destacar el rasgo más característico, que es el de aglutinar en una misma sala a personas de la misma edad, sin sopesar antes los conocimientos o las facultades que se tengan individualmente. Hay una verdadera “línea de producción” de personas que hace estar a todos al mismo nivel, iguales, y bien se sabe que todos somos diferentes, ergo tenemos tendencia a aprehender mejor o peor tales o cuales cosas en correspondencia con nuestras aptitudes; la educación formal nos priva de aprehender en base a nuestro potencial. “De cada cual según su capacidad; a cada cual según sus necesidades”.
En base a lo expuesto, la nueva proposición de Esperanza Aguirre de poner un “Bachillerato de excelencia” –un bachillerato para los que mejor nota saquen en la ESO-, cae en un elitismo injusto. La enseñanza de “excelencia” debería ser impartida en todos los niveles, sin beneficiar a unos más que a otros. Si esto se pone en marcha, no quiero imaginar la iniquidad que cometerían. Segarían al alumnado en dos grupos: los que tienen futuro en el Bachillerato de excelencia, y los que no. La única solución para que esto no ocurra es que el Gobierno se preocupe por la educación, ya que invierte más en temas bélicos e industriales, asuntos más que exasperantes.
Es necesaria una educación donde los conocimientos y valores preponderen ante la devastadora industria. Pero sin lucha no hay recompensa, y parece que la metodología para perpetuar el poder funciona. La educación es la base de la sociedad, de ella dependen miles de jóvenes, y por ella otros miles no han podido seguir adelante.
Por un ojo de la cara: la AGAEVE.
Luego que somos destructivos, que no vemos la parte positiva de los inventos de la CEJA, que todo no está tan mal, que estamos demasiado cabreados, que busquemos algo positivo de…
Publicado por Matías en http://www.foros.piensa.org.es
Me llega este correo:
«¿CUÁNTO NOS CUESTA SU AGENCIA?» + «LA AGAEVE SE USA PARA ESCONDER EL FRACASO»
(LEER en Plataforma de la Enseñanza Pública de Andalucía)
¿CUÁNTO NOS CUESTA SU AGENCIA? 261.040.264,6384 pts (y esto sin contar los sueldos de los «expertos»)¿A cuánto nos sale su AGAEVE? ¿En qué se invierte ese dinero? ¿Para qué sirven sus programas? ¿Para qué sirven esos encargos? ¿Mejoran el estado de la enseñanza andaluza? ¿Es un dinero bien invertido? Cuando hablan de no reducir el gasto en Educación, ¿se refieren a esto? Cuando dicen eso de que invertir en Educación es invertir en futuro, ¿se refieren a esto? ¿Qué hay detrás del decorado? ¿Quién mueve los hilos? ¿Por qué tanto gasto inútil? ¿Por qué no invertir en más profesores? ¿Por qué se sobrepasa permanentemente la ratio alumno-profesor legalmente establecida y no se contrata a más maestros? ¿Por qué no se rebaja a la mitad el número de alumnos por clase? ¿Por qué hay maestros dando asignaturas de las que no son especialistas? ¿Quién gana con esto? ¿Ganan los alumnos con una mejor formación? ¿Gana la sociedad con estas políticas educativas? ¿Tiene que ver este dispendio con el fracaso escolar? ¿Hay intereses económicos/políticos/empresariales en la raíz del fracaso escolar? ¿Interesa la burricie? ¿Conviene la ignorancia? ¿Es necesaria la manada dócil y de eslogan facilón? Pan y circo. (Sobre este tema leer también Educación para el capital y La Educación como negocio)
Pasen, pasen y lean, aunque les aseguramos que necesitarán un intérprete…
(leer directamente en la web de la AGAEVE)
[NOTA: las faltas de ortografía del siguiente documento son responsabilidad de la AGAEVE]
Perfil de contratante: Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE)
Denominación del contrato: Contrato para la realización de actividades formativas, grupos de discusión de personas expertas, entrevistas de incidentes críticos y elaboración de informes de contraste y validación, relacionados con la definición de las competencias profesionales.
Importe:264.792,00 €Denominación del contrato: Realizacion de la evaluacion de la comunicacion en los centros educativos mediante cuestionarios de autoevaluacion, realizacion de grupos de discusion y visitas de contraste.
Importe total: 448.813,00 €
Denominación del contrato: Maquetación, impresión y distribución de las pruebas de evaluacion de diagnostico correspondientes al curso escolar 2010-2011 en las etapas obligatorias, asi como la maquetacion, impresion, distribucion, recepcion y tabulacion de los cuestionarios.
Importe total: 413.000,00 €
Denominación del contrato: Servicios profesionales para el desarrollo de una plataforma de autoevaluación de centros y desempeños profesionales para uso de la Agencia Andaluza de Evaluacion Educativa.
Importe total: 110.212,00 €
Denominación del contrato: Aplicación de una prueba piloto de las pruebas de evaluación de diagnóstico sobre una muestra de centros en las etapas de educación primaria y educación secundaria obligatoria.
Importe total: 106.200,00 €
Denominación del contrato: SERVICIOS PROFESIONALES PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA MEDIANTE LA APLICACIÓN DE LOS MODELOS DE EVALUACIÓN A LAS UNIDADES ADMINISTRATIVAS Y CENTROS DOCENTES PÚBLICOS QUE SE DETERMINAN ASI COMO GRUPOS DE INTERÉS.
Importe total: 223.287,24 €
Notas: IMPORTE SIN IVA: 192.489 EUROS IMPORTE IVA: 30.798,24 EUROS
A fecha de 28 de febrero de 2011, día de Andalucía, el gasto sólo en contratos de la AGAEVE en un año (desde el 29 de marzo de 2010 hasta el 28 de febrero de 2011) ha sido de:
1.566.304,24 €
x 166,66 pts/€
____________________________________________________
261.040.264,6384 pts
…Y ESTO SÓLO EN «AGAEVES»… faltaría sumar los sueldos de los «expertos» que integran la AGAEVE y cuánto cobran por cada comisión a la que pertenecen, cada vez que se reúnen para … ¿para qué? Ah, sí… para evaluar a los que dan clase… y pensar en nuevos proyectos e informes que licitar y suma y sigue que pagan ellos… Aunque también puede que lo hagan gratis. No olvidemos que «están» en la enseñanza por vocación.
«LA AGAEVE SE USA PARA ESCONDER EL FRACASO»
DECLARACIONES BRUTALES DE UN INSPECTOR DE EDUCACIÓN CONTRA LA AGAEVE
PARECE QUE QUEDA ALGO DE DIGNIDAD POR AHÍ
«La actual Agencia de Evaluación es un órgano político para controlar los resultados de las evaluaciones que se realizan», afirma el exinspector. Sus miembros «son fundamentalmente profesionales detraídos de la plantilla del cuerpo de inspectores pero con nombramientos discrecionales, de libre designación, para poder controlarlos políticamente».
«El gobierno andaluz ha multiplicado por tres el número de inspectores educativos en la última década a base de inflar la nómina con profesores en comisión de servicio, afines al partido, que han ingresado en el cuerpo por cooptación. Y después de triplicar su número, los ha enterrado en papeles y burocracia inútil a la vez que vaciaba de contenido sus funciones, delegando cuestiones tan importantes como la evaluación en una administración paralela»
(leer la entrevista completa [web del sindicato PIENSA-Volens])
—
Plataforma de la Enseñanza Pública de Andalucía
http://pepa-profesores.blogspot.com/
NO A VUESTRO SOBORNO DE 7000€
NO A VUESTRA LEA
NO A VUESTRO ROC
NO A VUESTRAS PEDALOGIAS
NO A LOS CORTIJOS
NO A LA AGENCIA ANDALUZA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA (AGAEVE)
¡¡NO A VUESTRO FRACASO ESCOLAR!!
AGAEVE, CEJA, JA, ROC, LOE, LEA el Ojo del Tigre os vigila!!!
Estándares para todos ¡yupi!
Hace un rato he intentado, en vano, conectarme a nuestro querido SENECA, y (ya no me sorprendo de nada) me dice cariñosamente que «Usuario desactivado». Ya ven, estoy desactivado…x ké? ¿x kién? y para ké?…cómo escribirían nuestros alumnos. No se preocupen que esta desactivación no me va a quitar el sueño, faltaría plus.
La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE) ha elaborado el borrador de “Estándares para la evaluación y certificación de la calidad en centros educativos sostenidos con fondos públicos”. La AGAEVE desea que el personal de los centros educativos andaluces los conozca, reflexione sobre su sentido y utilidad y haga las propuestas de mejora que considere necesarias para su enriquecimiento.
A continuación se facilita el documento borrador, las instrucciones para llevar a cabo el procedimiento de valoración y aportaciones, así como un resumen del modelo:
- Instrucciones. Establece el procedimiento para recoger las valoraciones y las opiniones sobre el borrador del documento mencionado de aquellas personas que estén ejerciendo la función pública docente en Andalucía. De acuerdo con estas instrucciones, para participar en el procedimiento debe identificarse en el Sistema Séneca, y acceder a los cuestionarios siguiendo la ruta: Centros > Cuestionarios > Cuestionarios AGAEVE.
- Resumen. Ofrece una perspectiva global del modelo presentado.
- Estándares para la evaluación y certificación de la calidad en centros educativos sostenidos con fondos públicos. Documento diseñado como herramienta de referencia para la evaluación de la calidad de los centros, así como para el desarrollo y la mejora continua.
La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE) ha elaborado los borradores de los “Estándares de la práctica profesional docente en Andalucía” y del manual de “Buenas prácticas profesionales del profesorado de educación infantil (2º ciclo), primaria y secundaria obligatoria para el éxito escolar”. La AGAEVE desea que el profesorado andaluz reflexione sobre dichos documentos y que éstos queden enriquecidos con sus propuestas de mejora.
A continuación se facilitan los enlaces a dichos documentos, junto con las instrucciones para llevar a cabo el procedimiento de valoración de los mismos, una presentación y un resumen del modelo:
- Instrucciones. Establece el procedimiento para recoger las valoraciones y las opiniones sobre los borradores de los documentos mencionados de aquellas personas que estén ejerciendo la función pública docente en Andalucía. De acuerdo con estas instrucciones, para participar en el procedimiento debe identificarse en el Sistema Séneca, y acceder a los cuestionarios siguiendo la ruta: Centros > Cuestionarios > Cuestionarios AGAEVE.
- Presentación. Sintetiza los contenidos y el proceso de elaboración de los borradores de los documentos.
- Resumen. Ofrece una perspectiva global del modelo presentado.
- Estándares de la práctica profesional docente en Andalucía. Documento diseñado como herramienta de referencia profesional, así como para el desarrollo y la mejora continua.
- Buenas prácticas profesionales del profesorado de educación infantil (2º ciclo), primaria y secundaria obligatoria para el éxito escolar. Relación de buenas prácticas asociadas a las competencias profesionales docentes.
Fracaso Escolar: trabajo de investigación Universidad de Sevilla.
Intercambio de correos en la bandeja cabreada:
- Buenas tardes, soy Luna García de los Reyes, estudiante de Periodismo en la Universidad de Comunicación de Sevilla. Yo, junto con dos compañeras más, estamos realizando un trabajo de investigación sobre el fracaso escolar en Andalucía. Hemos leído vuestra página web donde dais opinión sobre planes educativos como Esfuerza o Calidad y nos gustaría que algún profesor de los que escribe nos diese su opinión sobre estos planes. Si fuese posible sería de gran ayuda para completar el reportaje y que consten las diferentes opiniones y la realidad de los planes educativos.Esperamos tener respuestas.Gracias. Saludos. Luna
- Hola, buenas noches.Me parece muy interesante vuestra investigación, claro si sois capaces de ver más allá de la versión oficial y buscar el fondo de la cuestión.En breve publicaré una entrada invitando a los compañeros a que participen dando su opinión. Sería interesante ofrecer una dirección de correo electrónico para que los profesores interesados pudieran remitiros textos más largos que no tienen cabida en los comentarios de un blog.Así que si me facilitáis una dirección de correo para incluir en la entrada creo que podéis encontrar más colaboración, aunque no os lo aseguro, el personal anda bastante quemado.Saludos cabreados
- Buenas noches. La verdad es que ha sido de gran agrado la respuesta al email que os mandamos. Sinceramente, es precisamente eso lo que queremos exponer en el trabajo. Uno de los principales objetivos del periodismo de investigación es ir más allá de la verdad oficial y meternos de lleno en la situación para comprenderla y dar, o al menos intentar, unas salidas a los problemas. Podéis mandar todos los comentarios y opiniones a cerca de los planes Esfuerza y Calidad a este mismo email, así también como vuestras opiniones sobre la LOGSE y los cambios educativos que se dieron con su implantación. Vuestra colaboración es de gran utilidad, os lo puedo asegurar.
Gracias. Luna
Pues esta es la cuestión, más bien cuestiones, que nos plantea un grupo de estudiantes de Periodismo. El correo de contacto para enviarles documentación, opiniones y demás es el siguiente fracasoescolar@hotmail.es
Por supuesto que aquí se pueden dar también todo tipo de opiniones que seguro nuestras estudiantes recibirán con agrado.
Para romper el hielo, les adjuto a Luna y sus compañeras, y a ustedes queridos-as-is-us lectores, el siguiente PDF de un estudio, parece ser externo a la oficialidad, sobre este y otros asuntos educativos en la España de las comunidades…
Ranquin Excelencia !!!!
Concentración por la democracia en los centros educativos.
Estimado Profesor Cabreado: Primero agradecerle la redacción de la noticia avisando de la concentración. Ya realizado el evento le comento como transcurrió. En el intervinieron cerca de cincuenta profesores
El 14 de abril tuvo lugar, a las 18:00 horas.
La concentración por la democracia en los centros educativos. “El Sr. Director no es nuestro pastor”, se podía leer en una pancarta. “Alumno y profesor no son rebaño espectador” en otra. Queremos que el centro sea de todos, que lo construyamos entre todos – también los padres y trabajadores del centro -. No nos gusta el modelo de dirección omnipotente que ha sido establecido en las nuevas normativas. Es por ello que nos vemos por segunda vez obligados a salir a la calle. Ya lo hicimos hacía justo un año en una huelga y manifestación que sacó a la calle a 800 profesores.
Otra pancarta: “El director es un mamífero”. Todos en el centro lo somos. Le pedimos que no lo olvide, que no tapone los modos democráticos y trasparentes en el funcionamiento del centro.
Somos de la asociación de profesores DEJADNOS ENSEÑAR y fuimos de la mano de los sindicatos USTEA, SADI Y CGT, durante una hora y media estuvimos concentrados con nuestras pancartas en la Plaza del Educador, en la capital. Repartimos 600 pasquines explicativos, dimos rienda suelta a nuestros megáfonos y se leyó el compromiso democrático que proponemos acepte la dirección.
No vemos mejor alternativa a la democracia real, por ello es que luchamos por mantenerla viva en los centros educativo.
Asistió tambien una periodista del Ideal en Almería y las camaras de Interalmeria
Acompañamos fotos, pasquín y compromiso democrático.
compromiso_democratico(ampliadoII)
Un enlace de la concentración en el Ideal de Almeria:
http://dejadnos2009.blogspot.com/2011/04/concentracion-de-profesores-por-la.html
José Antonio Guzmán Gil
Ángel Rodríguez Fernández
De la Asociación de profesores Dejadnos Enseñar
Burocracia, expedientes y otros papeles…
Una buena compañera me ha escrito para decirme, entre otras cosas, que no terminaba de entender esta entrada, que creía que había que darle a la imagen y se descargaba un archivo o algo así…
Total, que me he puesto manos a la obra para que la entrada quede más redonda…
Si le dan al play la cosa suena mejor
Así que por sus frutos los reconoceréis.
Este compañero del I.E.S. «Julio Rodríguez» sigue enviando material a la bandeja cabreada, en su correo dice lo siguiente:
«Estimado profesor cabreado: continuando con mi labor de sacar a la luz lo acaecido, le remito otro escrito que tuve que leer en su momento. Es de destacar el interés que mostró el Jefe de Estudios de mi centro por tener un copia del mismo, pero se quedó con las ganas. Hoy, tal vez, pueda satisfacer aquella frustración…»
“Así que por sus frutos los reconoceréis.”
Mateo 7-20
Dicen que segundas partes nunca fueron buenas, y puede haber mucho de verdad en esas palabras, por eso no quiero extenderme en este escrito, además estoy seguro de que otros compañeros también querrán tomar la palabra en el claustro tardío que nos ocupa después de los claustros por fascículos anteriores que hemos tenido.
Hoy, de nuevo, me veo en la obligación de aclarar algunas situaciones y comportamientos que me atañen profesional y personalmente.
Escribía en mi otro escrito, el del claustro final del curso pasado 2008-2009, ese claustro que terminó como el rosario de la aurora y en el que hubo una moción de censura en toda regla al Equipo Directivo, y que no llegó a buen fin por las circunstancias que todos sabemos, digo que escribía lo siguiente al Secretario entrante:
“De todas formas, si te han elegido es porque, probablemente, tienes el perfil que a ellos les interesa.”
Y me parece que no estaba muy descaminado, porque usted señor Secretario entrado o metido, elija usted, ha demostrado desde el principio el perfil que ostenta. Se ha dedicado a criticarme de manera gratuita, a criticar mi labor, y lo ha hecho con todo el que ha tenido ocasión sin importarle de quién se tratara, lo ha hecho con compañeros en situaciones que no venían a cuento, lo ha hecho con los administrativos, con los conserjes, y con todo el que le ha parecido, seguramente hasta con el personal de mantenimiento y las limpiadoras. Y es que lo que le ha traído a usted por la calle de la amargura es el tener que hacer el trabajo que yo hubiera hecho en el mes de julio. El ejercicio estaba iniciado, las facturas a los proveedores todas pagadas, los movimientos reflejados en la cuenta bancaria, y lo que quedaba era introducir las facturas en el dichoso Séneca, cosa por otra parte no obligatoria como usted bien sabe, lo único obligatorio de la gestión económica en el Séneca es generar el anexo XI, pero no entremos en tecnicismos. Cada uno se organiza el trabajo a su modo, ya el año anterior actué de la misma forma y el Sr. Director no se echó las manos a la cabeza como parece que si ha hecho este año sorprendido ante tamaño despropósito. Me cuentan que tuvo que venir un directivo de otro centro de Motril durante el mes de Julio a ayudarle a usted, secretario metido, en la farragosa gestión económica. Yo no tuve esa “suerte” y me las he apañado como he podido y sabido, ya dije que nadie me enseñó ni formó en su momento a ser secretario y siempre he sido más hombre de letras que de números. También admití, en el escrito citado, que habría cometido errores y que los asumía, por ser secretario nuevo y novato. Y de hecho, alguno ha encontrado usted ahora en el momento de cerrar el ejercicio, cosa que asumo sin problema y me declaro único responsable.
Pero de ahí a la campaña de acoso y derribo gratuita que está realizando contra mi persona va un mundo, lo que está consiguiendo con su actitud y con su lengua, tan luenga como su persona, es demostrar que es usted un mal compañero y peor persona. “Así que por sus frutos los reconoceréis.”
Le rogaría dejara de seguir con los dimes y diretes, y si lo tiene a bien, no remover más la mierda, con perdón, entre otras cosas porque no es suya y lo mejor es dejarla bien quieta y que se vaya descomponiendo poco a poco. Gracias.
Y como el “Julio Rodríguez” se está convirtiendo desde hace algún tiempo, permítanme la licencia, en una especie de mentidero pedagógico, llegaron a mis estupefactos oídos otra información que no puedo dejar en el olvido y que quiero compartir con este paciente Claustro.
Primer Consejo Escolar del curso 2009-2010. Se inicia con la lectura del acta de la sesión anterior, la última del curso 2008-2009. En esa sesión comuniqué al Consejo que cesaba en el cargo de Secretario y que entendía que no debía levantar acta de esa sesión ni estar presente en la misma por ese motivo. Me despedí de los componentes del Consejo, no di explicación alguna, como sí hice en el Claustro Final, y aquí paz y después gloria. En esa sesión de Consejo Escolar, al no encontrarse el Secretario debería haber levantado acta algún miembro del Equipo Directivo, o así lo entiendo yo, en este caso el Jefe de Estudios, pero claro, esa es tarea poco digna y elevada para nuestro Jefe de Estudios, así que la tomó un componente del Consejo, a la sazón un compañero y miembro del Claustro. Y henos en esta primera sesión del nuevo curso escolar, cuando el secretario metido se dispone presto a leer el acta en cuestión, y llegado al punto del secretario saliente, lee más o menos lo que sigue, no es una cita textual: D. Jesús… presenta su dimisión como Secretario…y bla, bla, bla…entonces el Sr. Director, raudo como rayo, corrige de inmediato el craso error cometido e invita al Secretario metido a cambiar dimisión por cesado, hasta ahí todos de acuerdo, pero al tiempo que corregía, el Sr. Director y su Jefe de Estudios manifestaron de manera abierta, pública, sonriente y chocando su mano cual jugadores de baloncesto, su alegría ante el cese del secretario ya pasado. Y lo hicieron ante los profesores, los alumnos y los padres del Consejo Escolar. Lo que cuento no es invención, y antes de hacerlo público lo he contrastado, es decir, es cierto y así ocurrió. Y esto, como ustedes comprenderán, compañeros de Claustro, no me parece de ninguna manera adecuado. Nuestro Director y nuestro Jefe de Estudios han demostrado por enésima vez no saber estar a la altura de las circunstancias, han demostrado una actitud rastrera, poco profesional e inmadura. Ya digo, es de malos compañeros y peores personas. “Así que por sus frutos los reconoceréis.”
Porque uno podía haber aburrido un rato al Consejo Escolar leyendo en su momento el escrito ya nombrado, pero no lo hice, y creo que me fui de manera elegante sin hacer ningún ruido en el Consejo Escolar. Y ahora me encuentro con esto. “Cosas veredes Sancho…”
Podría seguir, pero ya digo que segundas partes nunca fueron buenas, espero no tener que volver a abusar de la paciencia y del tiempo del Claustro con una tercera entrega. Ojalá.
Me resisto a terminar sin leer a Mateo, capítulo 7, del versículo 15 al 20.
“Guardaos de los falsos profetas, que vienen a vosotros vestidos de ovejas, pero que por dentro son lobos rapaces.
Por sus frutos los conoceréis. ¿Acaso se recogen uvas de los espinos o higos de los abrojos?
Así también, todo árbol sano da buenos frutos, pero el árbol podrido da malos frutos.
El árbol sano no puede dar malos frutos, ni tampoco puede el árbol podrido dar buenos frutos.
Todo árbol que no lleva buen fruto es cortado y echado en el fuego.
Así que, por sus frutos los reconoceréis.
Por si hay algún lector despistado, esta historia se inicia en https://elprofesorcabreado.wordpress.com/2011/04/07/la-modesta-historia-de-un-secretario-saliente/
La modesta historia de un secretario saliente.
«Estimado profesor cabreado, en alguna ocasión le he remitido algunos documentos y opiniones para que los publicara en su blog. Aunque ya han pasado casi dos años del documento que le envio, ya sabe que las cosas en la administración son lentas, ahora ya puedo publicar lo que le envío. Muchas gracias»
Pues aquí les dejo una historia recién entrada en la bandeja cabreada. Este escrito se adjuntó en un claustro final de curso de junio de 2009. No tiene desperdicio, aunque es largo merece leerlo entero…y luego opinen.
La justicia es una constante y perpetua voluntad de dar a cada uno lo que le toca.
QuevedoLa modesta historia de un secretario saliente.
“O te echo o te vas, tú verás cómo lo hacemos…”
Delicadas palabras del Director del I.E.S. “Julio Rodríguez” al Secretario del centro el 23 de junio del año 2009 en el despacho del Secretario.
Vengo a contaros la historia de un modesto secretario saliente cesado por su querido Director.
Vaya por delante mi agradecimiento por la atención que vais a prestar y por el tiempo que se me concede.
Corría el año 2006, si no me falla la memoria, que pudiera ser, cuando en la sobremesa de una comida de fin de curso, y llevados, tal vez, por los efluvios de alguna bebida espirituosa, nos enfrascamos un pequeño grupo de profesores en una conversación jocosa e ingenua, al menos por mi parte, que a la postre sería el germen del actual Equipo Directivo del I.E.S. “Julio Rodríguez”.
En junio del año 2007 el anterior Equipo Directivo salió de manera civilizada y con el reconocimiento y cariño de sus compañeros de Claustro.
En julio de ese mismo año tomó posesión el actual Director del centro y el resto del Equipo Directivo. Al principio todo eran buenos propósitos, buenas vibraciones y un objetivo común: trabajar por y para el I.E.S “Julio Rodríguez”, independientemente de las motivaciones particulares de cada uno. Así lo entendí en su momento y así lo sigo entendiendo.
Entretenidos en los nuevos menesteres propios de cada cargo, comenzamos a conocernos como directivos y como personas. Casi siempre, la sabiduría popular tiene la llave de muchas puertas: “si quieres conocer a alguien dale un cargo”. Sutilmente al principio y luego de forma manifiesta, se nos empezaron a ver a cada uno nuestros particulares plumeros.
Y entre plumas y plumeros, se produce el primer punto de inflexión en el tercer trimestre del curso 2007-2008, cuando tenemos que votar por primera vez ese nuevo y gran Caballo de Troya que nos enviaba la Administración incompetente: El Plan de Calidad.
En Claustro Extraordinario convocado a tal fin, me postulo de manera abierta y pública en total oposición al Plan. Por suerte, muchos compañeros pensamos igual y el Plan no se aprueba. ¿Hasta cuándo resistiremos a morder la manzana prohibida del Paraíso?…en octubre nos volverán a tentar por tercera vez.
Y, ¡oh sorpresa!, con posterioridad a este Claustro, y en una de nuestras magníficas y memorables reuniones de Equipo Directivo, se me recrimina la posición adoptada, que, evidentemente, no debería haber sido esa porque se daba mala imagen y se dejaba en entredicho al Equipo Directivo (a partir de ahora me referiré a este supuesto equipo como Repúblicas Independientes Directivas), que por definición, y esto es de mi cosecha, debe estar siempre a favor de la Administración, y si es posible, defenderla con capa y espada. En estos tiempos mejor con cañón proyector y ordenador portátil. Con estos medios fue como el Director (a partir de ahora Gran República Manipulable) nos ilustró en aquel Claustro sobre las virtudes y beneficios del Plan de Calidad.
Luego vinieron los horarios de este curso 2008-2009, aunque entre Pinto y Valdemoro hubo otros entretenimientos varios. De los horarios no diré nada que ya se dijo y quedó en evidencia en su momento en el Claustro correspondiente. En aquella ocasión le guardé la cara a quienes no merecían habérsela guardado. A veces los silencios dicen más que muchas palabras. Pero hoy si quiero compartir con vosotros algunas novedades que no salieron en su momento, y es que nunca es tarde si la dicha es buena.
Por decirlo de alguna manera, había descubierto el pastel antes de que se destapara en el Claustro y se repartiera en justas porciones. Sinceramente, os he de confesar que disfruté con el festín.
Posteriormente, y a la carrera, el Jefe de Estudios (a partir de ahora Jefe Manipulador) y la Jefa de Estudios Adjunta (a partir de ahora la Adjunta Manipuladora) intentaron arreglar su desaguisado particular. Modificaron mi horario sin mi consentimiento, y mucho menos conocimiento, para que a ellos les terminaran de cuadrar los suyos. Para más inri me lo presentaron a firmar con normalidad. Ingenuamente, firmé el horario sin revisarlo con detenimiento, entre otras cosas por la inmediatez de las obligaciones del cargo. Días más tarde, con tiempo y tranquilidad, descubrí el fiasco. Habían convertido una hora de programación de actividades educativas en una de Función Directiva por arte de manipulación. Monté en cólera, primero por el hecho en sí y luego porque esa hora la había colocado para conciliar mi vida familiar y laboral, léase poder llevar a un centro educativo a un hijo y cumplir con las obligaciones de un padre. Pedí explicaciones, la que me dieron fue una tan simple, sincera e ingenua como esta “es que se nos pasó decírtelo”, patético compañeros. De la manera más civilizada que pude y teniendo en cuenta las circunstancias y mi carácter vehemente en según qué temas, exigí la modificación inmediata de mi horario. Desde la República Manipuladora no les quedó otra que destruirlo, – con el tiempo he descubierto que no se tiene inconveniente en destruir documentos oficiales, por ejemplo actas de evaluación, si así les viene a bien. Ignoro si encuentran un placer oculto en ello – aunque el horario ya estaba enviado a la Delegación de Educación de Granada tuvieron que generar uno nuevo para volver a remitirlo a nuestra querida Delegación. Por desgracia, no tuve otra salida que entrar en su juego de los Refuerzos Pedagógicos, esas horas fantasmas y míticas que “haberlas hailas”, con el que habían descubierto que podían maquillar sus irregulares horarios. Cambié esa hora de Función Directiva, que me vino tapadamente impuesta desde la República Manipuladora, por un Refuerzo Pedagógico con 1º de Bachillerato A. Por cierto, que estos pobres alumnos todavía estarán esperándome para que los refuerce pedagógicamente, ¿y eso como se hace? Por las opciones que me habían dejado y mi derecho a intentar conciliar la vida laboral y familiar mancillé mi horario, espero no volver a encontrarme como profesional de la educación en la misma tesitura.Y entretenido en estos menesteres y otros menores que en esta historia no tienen cabida para que no se eternice la misma, llegamos a los hechos más recientes.
Una carta disparatada y obscena a una profesora del centro de baja y convaleciente, firmada por el Director del centro; presiones a un Equipo Educativo; un Claustro Extraordinario y de emergencia solicitado por los propios Profesores del centro; una tutora que hace mutis por el foro de este Claustro y que luego, cual farisea moderna, traiciona al Equipo Educativo de su tutoría con cicuta telefónica al modo de la clásica tragedia romana y rinde pleitesía a la autoridad entremetiéndose en las libretas de calificación de una compañera; una evaluación fantasma e injusta para los alumnos; notas introducidas de manera irregular por un Director que obedece sin fundamento ni criterio a la autoridad incompetente y sin escuchar a sus compañeros; Actas de Evaluación destruidas después de las Evaluaciones pertinentes sin el conocimiento de los Equipos Educativos afectados.
Vamos, lo que viene a ser un ramillete de transparencia, ecuanimidad, compañerismo, delicadeza, justicia e imparcialidad que favorece eso que los teóricos de la enseñanza vienen a llamar “clima de convivencia”. Señores teóricos, sin entender mucho de climas, para mí que en el “Julio Rodríguez” se está constatando el Cambio Climático con la formación de un tornado, diríase cuasi huracán subtropical, cosa inusitada en otros tiempos por estas latitudes pedagógicas.
De nuevo en faena y en estas lides, me postulo de manera abierta y pública otra vez en total oposición a estos relajantes asuntos en el Claustro Extraordinario y en los dos conatos de evaluación que se han tenido hasta la fecha: primero, y el orden es indistinto, por compañero y por empatía; segundo por formar parte del Equipo Educativo presionado; y tercero y último, y no por ello menos importante, por dignidad personal y profesional.
Y lo demás, pues eso, el Director cesa al Secretario.
Cuento esta historia sin conocer el escrito razonado con el que el Director tendrá que informar al Claustro de Profesores y al Consejo Escolar, previa audiencia al interesado, en este caso el que escribe estas líneas. Sinceramente, el escrito en cuestión no variará ni un ápice la historia que os cuento, a lo sumo la ratificará aún más.
Por lo que a mí respecta y en calidad de Secretario del I.E.S. “Julio Rodríguez”, he intentado cumplir con mi trabajo de la mejor manera posible y creo no equivocarme si digo que en ningún momento ha existido dejadez de mis funciones. Habré cometido errores y no lo niego. He intentado cumplir con mi trabajo teniendo en cuenta que nunca antes había sido cargo directivo y que la Administración no me ha formado para ser Secretario. He hecho todo lo que ha estado en mi mano para que desde la Secretaría el centro funcionase. Del mismo modo, he puesto todo mi empeño en facilitar el trabajo a todos mis compañeros desde el respeto, la educación, la igualdad y el trato amable.
Tengo la certeza de que mi trabajo ha quedado a medias.
Me hubiera gustado poder haber llevado a buen puerto la remodelación integral de la Sala de Profesores, que ya le va tocando.
Me hubiera gustado poner en valor el magnífico Salón de Actos del centro y montar de manera permanente un sistema audiovisual para uso y disfrute de toda la comunidad educativa.
Me hubieran gustado tantas cosas, pero tampoco es cuestión de dar ideas.
Por lo precipitado de los hechos, no he tenido tiempo de dejar cerrada como hubiera querido la parte que me corresponde hasta la fecha de gestión económica y otros asuntos varios. Por otro lado, no me siento responsable de esto, porque creo que un cese se anuncia con la suficiente antelación para que el cargo en cuestión tenga un margen de maniobra, cinco días se me antojan pocos.Al Director
Te ha faltado autoridad, te ha faltado clase y saber estar, te ha faltado carácter, te ha faltado picaresca – tal vez deberías releerte el Lazarillo de Tormes – te ha faltado criterio, te ha faltado compañerismo, te ha faltado discernir la manipulación que por varios frentes te llega. Y te falta lucidez para percatarte de que, llegado el caso, te dejarán sólo, tanto el que está por encima de ti como los que, muy a su pesar, lo están por debajo.
Y no digo que seas mala persona, al respecto ya me he manifestado alguna vez públicamente, pero de bueno, con perdón, tonto.
En definitiva, querido Director, el cargo te viene grande. Esto no es la Alpujarra, con todo el respeto y la admiración que le tengo a esa tierra. Este no es un Instituto de un pueblecito. El I.E.S. “Julio Rodríguez” es otra cosa. Una seguro, el decano de los Institutos de Motril.Al Jefe Manipulador y a la Manipuladora Adjunta.
No sois trigo limpio, ni limpio ni sucio ni trigo. Sois cizaña y la habéis sembrado por doquier. No obstante, esto no es óbice para que os agradezca todas vuestras artimañas y malas artes para inducir a la Gran República Manipulable a que cesara a este Secretario saliente. No encontraré nunca la manera de pagároslo. El favor que me hacéis es incontestable.
Me liberáis de ser partícipe de múltiples irregularidades; las que se ya se hicieron, las que se están haciendo, y las que, por desgracia y desearía equivocarme, se continuarán haciendo hasta que os llegue vuestro San Martín. “Inshalá”
Me liberáis de sufrir vuestras nulas habilidades sociales con el resto de compañeros del centro, incluidos administrativos. El que la lleva la entiende.
Me liberáis de ver cómo escondéis la cabeza cual avestruces cuando no conviene, de ver como no asumís responsabilidades cuando interesa.
Me liberáis de presenciar como dejáis solo a vuestro Director cuando el barco comienza a hacer agua, y lo hacéis con cobarde frialdad, triste espectáculo que presenciamos recientemente en el último Claustro Extraordinario. No quiero imaginar cómo será cuando el barco termine por hundirse.
Me liberáis de tener que ser la nota disonante de las Repúblicas Independientes Directivas cuando no estaba de acuerdo con muchas decisiones y posicionamientos. Eso si tenía constancia de las mismas, “rara avis” en estos últimos tiempos.
Me liberáis de puertas cerradas, intrigas, subterfugios, miradas de soslayo y sonrisas sardónicas y cínicas.
Me liberáis de luchar contra el pensamiento único.
Me liberáis de estar con vosotros o contra vosotros.
Me liberáis.
¡Oh Jefe Manipulador!
¡Oh Manipuladora Adjunta!
¡Oh Gran República Manipulable!
Me hacéis libre, y ese es el mayor tesoro del ser humano.
Me hacéis libre desde vuestra particular dictadura directiva, milagro democrático “habemus”.
Vosotros, trilogía directiva, Santísima Trinidad de la Administración en el “Julio Rodríguez”, me habéis regalado la libertad con una generosidad que no merezco. Al fin y al cabo, solo soy un modesto Secretario saliente cesado por su querido Director.
Y desde esta dádiva de libertad, vuelvo al seno del Claustro de Profesores del que, tal vez, nunca debí salir.
Y desde esta atalaya natural del Profesor, el Claustro, seguiré opinando cuando algo me parezca injusto y lucharé por la verdad y mis derechos como trabajador de la enseñanza.Al Vicedirector.
Poca cosa tengo que decirle a estas alturas, porque siempre hemos mantenido una comunicación fluida y transparente. En él he encontrado a un verdadero compañero de Equipo Directivo, con sentido común y objetividad. Hemos trabajado conjuntamente cuando las circunstancias lo han requerido. Y como es lógico, a veces hemos coincidido en nuestros puntos de vista y otras no, pero ello no ha supuesto ningún drama y hemos sabido actuar desde el respeto como personas adultas, maduras y normales. Y todo esto con las puertas de nuestros despachos abiertas de par en par.
De corazón, Sr. Vicedirector, te deseo suerte y paciencia.
No quiero que me cesen del cargo sin antes prescribir, posiblemente sin tener la facultad para ello, unas recomendaciones varias:– A Valeriano: primero, no te dejes manipular tan fácilmente, lucha algo hombre. Segundo, tu plaza de Almuñécar te está esperando, cuanto antes tomes posesión de la misma antes serás feliz, te lo digo de corazón.
– A Miguel Ángel: nadie es eterno en el cargo, ni aunque seas político con el carnet lleno de talante. No traslades las estrategias ni los modos políticos a un centro educativo, aquí se intentan formar personas. Por cierto, es saludable e inteligente separar lo laboral de lo personal, haz un esfuerzo, seguro que lo consigues. Si no lo lograras, no guardes todo, que te vas a quedar sin disco duro donde almacenarlo. Algún día volverás a la condición única de profesor del I.E.S. “Julio Rodríguez”, quien siembre vientos recogerá tempestades… Y me vas a permitir la licencia, porque si no lo digo no me quedaría igual. ¡Márchese, señor Bazán, márchese!
– A Pilar: al ser adjunta, lo mismo que a Miguel Ángel, salvo todo lo relacionado con la política que en tu contexto no procede. Tu ventaja es que algún día obtendrás en el concurso de traslados plaza en Granada. La duda es, ¿hasta cuándo recogerás tempestades?
– Y por último, al nuevo Secretario entrante: ya sabes lo que tienes que hacer si quieres perdurar en el cargo. No opines distinto, no discrepes y no seas libre, porque si lo haces otra cabeza de Secretario volverá a rodar. De todas formas, si te han elegido es porque, probablemente, tienes el perfil que a ellos les interesa. Me hubiera gustado hacer un relevo tan civilizado y amigable como el que me dio en su momento el anterior Secretario saliente, cosa que hoy le agradezco públicamente, pero las circunstancias mandan. No voy a poder asesorarte. No voy a poder brindarte mi ayuda, que es lo natural cuando entra un cargo y sale otro. Ya te digo que conmigo lo hicieron. Pero esta salida ni es normal ni natural. Puede que me haya aventurado en exceso, tal vez ni necesites mi ayuda, ni mi asesoramiento e incluso ni quieras ninguna de ellas. Suerte como nuevo Secretario.Y hasta aquí la modesta historia de un Secretario Saliente por cese de su querido Director.
Disculpas al Claustro si he sido prolijo y les he hecho perder su preciado tiempo, que cada vez es más escaso por su pluriempleada condición de burócratas, psicólogos, animadores socioculturales, terapeutas, asesores sexuales, guardias de seguridad, trabajadores sociales, enfermeros, educadores viales… y a veces, incluso, profesores de su especialidad.
Me voy con la conciencia tranquila, la cabeza ni baja ni alta, más bien en su posición media y relajada, buscando con la mirada limpia nuevos horizontes en el “Julio Rodríguez”, por supuesto.
Y me voy con la dignidad intacta y a mucha honra.
Sinceramente, Jesús .
Vuestro compañero.
Nota del autor: esta historia se escribió en la madrugada de la noche mágica de San Juan del año dos mil nueve.
Concentración Almería 14 de abril de 2011.
Estimado Profesor Cabreado:
En el último mensaje te mandé el compromiso democrático y nos hiciste el favor de publicarlo en tu BLOG. Los de Dejadnos Enseñar Junto con USTEA y SADI en Almería haremos una concentración en la plaza del educador del paseo de Almería a las 18H del día 14 de Abril.
Justo este día se cumple un año de la exitosa jornada de huelga y manifestación en contra del ROC del curso pasado y es por ese motivo el que la hemos elegido. Este compromiso pretende servir para que las prerrogativas que el ROC otorga a directores se han puestas en cuarentena, siempre que directores y claustro así lo quieran. Ningún director podrá decir que el gestiona de forma autoritaria por que así obliga el ROC.
Te envío direcciones del cartel de la concentración, del vídeo del final de la película el planeta de los simios y de nuevo el compromiso democrático (que ya has colgado y puesto un enlace para su descarga en tu blog)
Le pediría a los compañeros que leen tu BLOG que descarguen el cartel y el compromiso y lo cuelguen en sus centros escolares en formato A3 para su difusión.
Muchas gracias por atendernos siempre de manera afectuosa.
Fin de la peli: http://www.youtube.com/watch?v=YseK3VxbBuc&feature=related
Compromiso: https://elprofesorcabreado.files.wordpress.com/2011/03/compromiso_democraticoampliadoii.pdf
Y para rememorar ese 14 de abril, del que no aprovechamos ni su efecto ni su inercia, les dejo este video…
Desconcierto en la Concertada.
Hola Profesor cabreado:
Como tú, yo también soy una profesora cabreada, pero en mi caso muy, muy cabreada, casi a punto de hacer alguna tontería. y de, a imitación de los americanos, coger una escopeta de cañones recortados y cargarme a alguien. Pero como, gracias a un no sé qué, todavía me quedan rastros de cordura, en mi caso, he preferido coger el teclado y dedicarme a lo que ya venía haciendo antes con bastante frecuencia, esto es, a escribir.
En primer lugar te diré que me ha encantado tu blog y los artículos que publicas. Como tú, creo que, ante la incongruencia de la situación que vivimos, necesitamos cierto deje de ironía que nos ayude a sobrellevar nuestra carga.
En mi caso no soy funcionaria, nunca lo he sido y no sé si alguna vez lo seré. Hasta hace muy poco era profesora y socia de un colegio concertado que, por desgracia, no funcionaba muy bien (más bien todo lo contrario): a mis socios les interesaban más los negocios y el dinero que la educación. Como yo no comulgaba con ellos en su forma de dirigir el colegio, hace más de tres años y medio dimití como jefa de estudios y vicepresidenta de la empresa. Desde ese momento tuve que soportar un acoso constante que ahora ha terminado en los juzgados, pues en el mes de julio, inventándose algunos hechos, me despidieron. Para ello convencieron a dos profesores contratados que podían dar mis clases para que firmaran contra mí, consiguiendo así que les aumentaran su nómmina. De momento, aunque he ganado el primer juicio, sigo sin poder trabajar porque ellos han recurrido la sentencia.
El cabreo que me come por dentro no se dirige únicamente contra mis adorables socios; por su, parte la administración y, sobre todo, la inspección sigue intentando mirar hacia otro lado e incluso me han aconsejado que debo ser una persona sumisa (yo entendí entonces que lo único que me faltaba era poner el culo). Es decir, que aunque sepan que se están cometiendo graves irregularidades, por lo visto no les pagan para terminar con ellas. Lo único que les interesa es que esos mágnificos equipos directivos tengan cada vez más poder y que no les compliquemos la vida.
Como soy de las que opinan que nadie tiene derecho a cerrarnos la boca, como tú he hecho un blog (ya tenía antes dos para mis alumnos), donde trato de quejarme de todo aquello que me parece mal, sobre todo de la situación de los colegios concertados de los que prácticamente nadie sabe nada y nadie se atreve a hablar. Se llama El ansia de la saca y en él me gustaría poner un enlace a tu página, si no te importa.
Y como no quiero enrollarme más y resultar infumable solo me queda añadir
Saludos desde Almería
Ana
El robot de cocina: receta para preparar un director al romero de la inspección flambeado por el delegado de Sevilla.
Innovación tecnológica para cocinar a directores inocentes y docentes non gratos, made in CEJA
De aquí a una parte, cada vez es más frecuente que entren en la bandeja cabreada casos concretos y reales de compañeros, ellas y ellos, que están sufriendo en sus «cannes» la sinrazón, el autoritarismo administrativo y el vacío cejil…
Algunos no quieren que se publique su caso, pero los envían como bálsamo para su situación non-grata con fresas…
Este correo viene reenviado y a muchos de ustedes ya les habrá llegado.
Luego que nos vengan diciendo que si somos autoridad, que si la administración nos ampara, que si pitos y flautas, que si patatín que si patatán. CEJA, cómanse un mojón como el sombrero de un picador, y sin respirar…
Para la siguiente receta se necesita:
- Un director que no quería ser director.
- Un vendedor de robots de cocina que pasaba por allí.
- Un robot de cocina + regalo de la enciclopedia británica + una sombrilla de playa + unos alicates que se rompen al primer uso + las obras completas de Coelho si pagas el robot al contado.
- Un regalo de una vela perfumada si escuchas al vendedor de robots en la sala de profesores durante el recreo.
- Unas cámaras de grabación en un centro escolar. (Las pistolas todavían no han llegado como en USA, pero llegarán…)
- Una denuncia, que sea verdadera o falsa da igual…
- Un periódico que cumpla el ABC de la actual ética periodística.
- Un inspector cobarde.
- Un delegado más cobarde que el inspector.
Hola a tod@s. Os envío una carta de un compañero de Gelves (Sevilla) que se ha visto envuelto en un asunto que podría tocarnos a cualquiera en cualquier momento. Os pido 5 minutos para que lo leáis y otros 2 para que lo divulgueis a los de nuestro gremio. Creo que es importante. Un saludo
OS ENVÍO ESTA CARTA DE UN AMIGO MÍO. HA SIDO COMPAÑERO MUCHOS AÑOS EN EL CEIP CONSOLACIÓN Y AHORA ES DIRECTOR EN GELVES. ACABO DE RECIBIR SU CARTA COMUNICÁNDONOS A TOD@S LOS QUE LE CONOCEMOS SU SITUACIÓN ACTUAL. CUANDO LA LEAIS LO ENTENDERÉIS. LOS DOCENTES ESTAMOS ANTE RIESGOS «INSOSPECHADOS» DIARIAMENTE….Y ¿QUIÉN NOS DEFIENDE?
SALUDOS
Toñi
Queridas compañeras y compañeros, amigos todos:
Aunque este es un mensaje masivo, no os quepa la menor duda de que al pinchar en el rectangulito de vuestros correos os he recordado a cada una/o con el afecto y el cariño de los buenos ratos pasados juntos en vuestros/nuestros colegios.
Os comento: como algunas/os sabéis, ahora soy director del ceip Doña Rosa Fernández de Gelves. Los q me conocéis bien, sabéis q nunca he tenido un interés personal por ser director ni he tenido ansias de cargo alguno. Soy director por razones puntuales y circunstanciales: un centro nuevo, un claustro joven, yo era el único que reunía los requisitos que recoge la nueva normativa para poder ser nombrado y debido a la petición de la gente de mi claustro –fantástico por cierto- y por mera responsabilidad asumí la dirección, una cruz como otra cualquiera……………..
El mes pasado un vendedor de robots de cocina entró a exponer sus productos en la hora de recreo en la sala de profesores con mi permiso y al día siguiente dos madres le denunciaron a la Guardia Civil por “tocar indecorosamente a sus hijas” en el pasillo del cole. El suceso está grabado por las cámaras de vigilancia del caso y está aún en proceso judicial; no ha habido juicio aún. En ningún momento ha habido denuncia cotra el centro o contra mí.
Después de un mes de visitas de la Guardia Civil al centro, propagación de falsos rumores y conflictos varios , la noticia saltó a la prensa por medio de una periodista de ABC que, sin contrastar la noticia con el centro, la deformó a su manera, falseando datos que sonsacó a las familias afectadas el día que fueron a declarar al Juzgado, aprovechando para meter el dedo en el ojo de la Enseñanza Pública “ ¿Cómo es posible que se vendan robots de cocina en horario lectivo en un colegio público…?”
Sabéis que esta es una practica común en nuestros coles no de ahora, sino de siempre. Yo llevo 22 Años en la escuela y lo he visto prácticamente en todos los centros por los que he pasado. Por favor, rectificarme si no es así.
Cuando acudo a Delegación a pedir instrucciones sobre la posibilidad de denunciar al periódico ante la falsedad de la noticia, el inspector –conocedor desde el primer día de todas las actuaciones llevadas en el centro- me dice que el Delegado pide mi cese fulminante por dejar entrar a ese vendedor en mi centro, o al menos me ofrece la “honrosa” posibilidad de dimitir antes de cesarme. Me da dos días para pensarlo….. Esto ocurrió este Lunes pasado. Yo digo que si he cometido una negligencia al dejar entrar a este vendedor –por cierto, inocente de los hechos imputados mientras no se demuestre lo contrario- pienso que la mayoría de los directores de los centros educativos de la provincia son también negligentes, pues es una práctica muy habitual. Además con tres abogados que he consultado me han dicho que hay un vacío legal al respecto. Y que en ningún sitio se recoge que eso sea ilegal. El inspector dice que he tenido mala suerte y que me ha tocado a mí, que lo siente mucho, porque sabe bien que soy un buen profesional y una persona honesta, pero que las órdenes vienen de arriba……….. Pido que concierte una cita con el Delegado para , al menos, poder explicarle mi postura y me dice que el Delegado “no quiere ni verme”…….¡Como si yo fuera un paria o un apestado!
Imaginaos la impotencia, la amargura, y la terrible soledad que siente un compañero cuando constata que sus propios superiores, e vez de apoyarte, te cortan la cabeza cuando tú lo único que haces es quebrarte la cabeza un día sí y otro también para hacer tu trabajo lo mejor posible…… Y encima con el complejo de culpa de haber cometido el “terrible crimen” de haber dejado entrar a ese vendedor en mi cole, “terrible crimen” que hoy mismo se sigue cometiendo en muchos centros de la provincia (incluso, según me dice una compañera que ha estado trabajando en Delegación siete años, allí mismo en Delegación también organizan esas reuniones para vender todo tipo de productos….)¡Qué fuerte! ¡Qué hipocresía! ¡Qué injusto me parece todo esto!… Afortunadamente el martes por la tarde la historia dio un giro inesperado. Sucedió un milagro: LA UNIÓN DE LA BUENA GENTE. Como en la peli “¡Qué bello es vivir!”, que seguro todas /os conocéis, empecé a recibir muestras de apoyo por parte de todos: mi claustro se hizo una piña y me apoyó incondicionalmente, todos los centros educativos de la localidad con sus directores al frente han redactado escritos apoyándome, las madres me paran por la calle pidiéndome que no dimita, mi sindicato con el Secretario General a la cabeza y con el respaldo de otros sindicatos me apoyan incondicionalmente (incluso van a publicar una nota informativa apoyándome y pidiendo a todos los directores de los centros educativos de la provincia que dimitan si esta tropelía sigue adelante). El consejo escolar y el Ampa por unanimidad me apoya y está dispuesto incluso a organizar una manifestación de padres/madres en Delegación (incluso han entrado en contacto con el presidente de la Fapa, que va a reunirse próximamente con el Delegado) , el Alcalde de la localidad telefoneó en mi presencia al Delegado para interceder por mí destacando mi integridad y mi profesionalidad y apoyando la labor que estoy haciendo en el centro. Incluso va a convocar un pleno para remitir un escrito al Delegado firmado por todas las fuerzas políticas del pueblo… En Coria del Río se van a reunir el próximo lunes los directores de todos los colegios de la localidad para tomar medidas……..
En fin, la verdad es que he sentido mucho apoyo y cariño por parte de todos, pero es que no es cosa sólo mía, es que le puede pasar a cualquiera y pensad que a cualquiera en unas circunstancias X la Delegación le puede obligar a ejercer la función de director, para luego, a las primeras de cambio, darle una patá allí mismo.
Simplemente quería desahogarme un poco con vosotras-os y deciros que como os considero parte importante de ese milagro al que me refería antes, LA UNIÓN DE LA BUENA GENTE, os pido vuestro apoyo y que si la noticia llega a vuestros oídos, sepáis la verdad de la misma, no la versión de la prensa malintencionada que manipula las noticias a su convenio. Comunicádselo a vuestros directores/as para que sepan lo que hay….
Me conocéis, sabéis que siempre he procurado actuar con honestidad, coherencia y con la verdad por delante. Me importa un pimiento el cargo ¡pero me parece una injusticia tan enorme! Para mí es mucho, muchísimo más importante el apoyo y el cariño de toda la gente q me quiere y q me está apoyando que aferrarme a un sillón.
¡Un abrazo muuuu fuerte compañeras/os!
Antonio
Compromiso Democrático: un filtro para el ROC.
Interesantísima propuesta que nos llega desde tierras almerienses, uno de los focos resistentes anti-roc en Andalucía.
Estimado Profesor Cabreado:
El escrito que le envío es un documento realizado por profesores de distintas organizaciones entre ellas «Dejadnos Enseñar» y que con el ambicioso nombre de «Compromiso Democrático» queremos hacer llegar a todos los compañeros para que lo discutan en sus claustros.
Puede considerarse su introducción parcial o total en los Planes de Centro. Los centros escolares a través de un preámbulo en sus planes de centro pueden dotarse de un instrumento que condicione las decisiones mas importantes a la opinión de la mayoría.
Para su difusión hemos pensado en realizar una concentración en Almería, en principio estamos pensando en el 14 de abril ya que además en ese dia se cumple un año de la exitosa huelga en contra del ROC.
Dos direcciones donde informaremos de tal concentración en las calles almerienses:
Blog de Dejadnos Enseñar:http://dejadnos2009.blogspot.com/
Facebook de Dejadnos Enseñar:http://www.facebook.com/group.php?v=wall&ref=nf&gid=265778580764
Gracias por darnos cabida en su Blog y espero que les resulte interesante.
Compromiso Democrático aprobado por el Claustro del Profesorado y la Dirección del Centro
El nuevo Reglamento Orgánico de los IES trae consigo, o supone, una privatización de la gestión, que conlleva una importante merma democrática en los centros educativos.
Querer convertir a la direcciones de los centros en una especie de gerentes que representan y dependen de la “empresa” (en este caso la Consejería de Educación) es algo que muchas de las personas que ocupan las Direcciones de los IES y buena parte del profesorado no ven con agrado. Como tampoco ver ampliadas sus competencias para gestionar de manera autoritaria los centros.
Por eso la redacción de los Planes de Centro es un buen momento para que la dirección y claustro de cada centro adquiramos un compromiso para fortalecer los elementos democráticos y participativos que rijan la vida cotidiana del mismo.
Para ello nos comprometemos a que:
a) El nombramiento de todas las jefaturas de los departamentos didácticos respetará lo que determine cada departamento. Por parte de los departamentos se tenderá a favorecer la rotación en dicha jefatura.
b) El nombramiento de las coordinaciones de área respetará la propuesta hecha por las y los integrantes del área, se tenderá a la rotación en dicha coordinación.
c) Se evite la duplicidad de cargos en una misma persona, excepto en aquellos que venga impuesta por la normativa vigente
d) El nombramiento de la Jefatura del Departamento de formación, evaluación e innovación educativa respetará la opinión del claustro sobre quien deba ocupar dicha jefatura.
e) Las decisiones a tomar por los distintos departamentos y áreas serán participativas.
f) Se respeten las decisiones en materia didáctica y pedagógica tomadas en cualquier Departamento Didáctico, relativas a materias, módulos, ámbitos, cursos, grupos y niveles educativos que éste imparta. La distribución de materias que puedan ser competencia de varios departamentos se tratará con los departamentos implicados, al igual que la deseable cooperación entre departamentos para proyectos que impliquen a varias materias, ámbitos…
g) La cobertura de bajas se solicitará para todas las asignaturas cuando se prevea una duración de la baja superior a 5 días.
h) En la sala del profesorado se habilitará un tablón para que se informe de todo aquello que pueda interesar al mismo: vacantes y distribución de cupo del profesorado, cursos de formación, reformas en el centro, novedades legislativas más importantes. Cualquier profesor o profesora podrá poner comunicaciones sobre temas de interés general para el Claustro, en uso de su libertad de expresión.
i) Se facilite el acceso al conocimiento del presupuesto y balance económico, así como a las contrataciones.
j) Se comuniquen al claustro, previamente a su nombramiento, las coordinaciones de planes y similares, también se informará de las distintas reducciones horarias.
k) Se tenga informado al claustro de lo que se trate en el Consejo escolar y se lleve al mismo, por parte de las y los representantes del profesorado, la opinión del mismo.
l) Se cuidará muy especialmente fomentar la participación del alumnado en la vida del centro: funcionamiento lo más autónomo posible de la Junta de Delegados, articular que las y los representantes del alumnado tengan conocimiento y hagan sus aportaciones a la marcha del IES y especialmente en el proceso de elaboración y evaluación del Plan de Centro. En el convencimiento de que la participación democrática de la futura ciudadanía se aprende ejerciéndola.
m) Desde el profesorado se facilitará la colaboración con otros sectores de la comunidad educativa (Personal de Administración y Servicios, Madres y Padres del alumnado) y en general con la sociedad más inmediata a nuestro Centro.
El ROC avanza, los directores también.
Una entrada corta pero intensa.
ORDEN DE (…) POR LA QUE SE REGULA EL PROCEDIMIENTO PARA EL
EJERCICIO DE LA POTESTAD DISCIPLINARIA DE LOS DIRECTORES Y DIRECTORAS DE
CENTROS PÚBLICOS DE EDUCACIÓN NO UNIVERSITARIA RESPECTO DEL PERSONAL QUE
PRESTA SERVICIOS EN LOS RESPECTIVOS CENTROS EDUCATIVOS.
Y un video para reirse primero y para dar ideas después…
¿A que no saben a donde voy a mandar yo a la empresa de demolición…? No lo digo que nos censuran…
Ayudas de acción social o nos quedamos con vuestro dinero.
El día 2 de marzo han sido publicados los listados definitivos de admitidos y excluidos en lo que se refiere a Ayudas de Acción Social convocatoria 2009 y categoría Estudios.
Ayudas…? y una mierda para la JA y la CEJA.
Las cosas de palacio van despacio, eso ya se sabe, y después de subsanar los errores administrativos, reclamar sus olvidos burocráticos y fajarse con una administración lenta, se publican las ayudas del 2009.
Supongo que muchos de ustedes, por no decir la mayoría, tendrán el mismo cabreo que yo. A estas alturas esto del cabreo se está convirtiendo en una condición permanente, cosa que no me gusta, pero es lo que tenemos.
Los que atesoramos descendencia en edad de estudiar, ejercemos nuestro derecho a que la administración nos ayude con nuestros propios impuestos. Las cuantías son irrisorias, pero menos da una piedra o daba…
Fíjense en la resolución que mis atónitos ojos vieron hace dos días, todavía no salgo de mi asombro y asombrado quedo por los mala sombras que nos llevan al precipicio.
Han leído bien, ¡CRÉDITO AGOTADO!
La solicitud está admitida, pero el importe a conceder en los dos conceptos es cero patatero de zapatero porque el crédito está agotado. Si yo no he pedido ningún crédito…
Suma y sigue. Nos recortan, y bien recortado, el salario. Nos congelan los sueldos. Nos dejan sin unas miserables ayudas…y nosotros venga a aguantar, claro, está en nuestra condición de funcionarios…y además parece que firmamos una claúsula el día que aprobamos las oposiciones que decía algo así: «dejaré que me la metan cuando y por donde quieran, no protestaré, seré sumiso mientras me sodomizan porque ya tengo mi plaza y es mi tesorooooo…»
El chichi de la Bernarda se queda corto para explicar lo que está ocurriendo en Andalucía.
Lo peor, bueno no debo ser exagerado, lo menos bueno de este caso es que hay ayudas concedidas por los mismos conceptos…se ve que para esos ayudados el crédito no estaba agotado aún o es que un carnet de partido lleno de talante tiene más crédito….
En este enlace pueden cabrearse un rato y comparar odiosamente https://ws045.juntadeandalucia.es/empleadopublico/emp-detail-.html?p=/Categorias_Principales/&s=/Categorias_Principales/Tramites_Laborales/Ayudas_Accion_Social/Sujeta_Convocatorias/Estudios/&c=74262
Lo peor, bueno no debo ser exagerado, lo asqueroso de todo esto es que lo primero que se le viene a uno a la cabeza al leer eso del Crédito Agotado es la palabra Mercasevilla, o la palabra ERE, o la palabra Corrupción. El sistema está corrupto, pero al final siempre pagamos el pato andaluz los mismos.
Eso sí, agotados estamos de protestar los docentes andaluces, de rebelarnos ante tanta inmundicia e injusticia, agotados, agotadísimos de defender nuestros derechos…y una mierda como la catedral de Burgos, o un mojón como la morcilla…de Burgos también.
Estoy seguro de que esto de las ayudas de inacción social pasará como todo pasa y nadie dirá nada. Y aquí paz y luego gloria.
Andalucía necesita un cambio, después de 30 años la alfombra está llena y ya rebosa sin control. La alternacia en el poder es necesaria…hay que dejar que entren otros y limpien la alfombra y la casa…y cuando empiecen a ensuciarla…cambio de nuevo…
Y luego quieren que vayamos a 110 km/hora…cuando nos ponen a 1.ooo…
PS: la inmensa mayoría de los excluídos del paraíso lo están por el crédito agotado, y aunque sus ojos no den crédito, es lo que hay. Y estamos hablando del 2009, así que no se molesten en la farragosa tarea de presentar sus solicitudes del 2010, ni del 2011, ni de….
La escuela del rebaño espectador.
Estimado profesor cabreado:
Estas son unas reflexiones que hemos realizado unos compañeros de «Dejadnos Enseñar». Están a disposición de su Blog:
http://dejadnos2009.blogspot.com/2011/02/la-escuela-del-rebano-espectador-ay.html
Un saludo.
La Escuela del rebaño espectador. ¡AY DEMOCRACIA!
LA ESCUELA DEL REBAÑO ESPECTADOR.La docilidad, mansedumbre y conformismo de la ciudadanía española es conocida y no deja de pasmar a los más ilusos. ¿Por qué no sale a la calle, por qué no se rebota por la disminución de sus derechos sociales? ¿Por qué deja hacer, contra sus intereses, a sus «representantes» sindicales y políticos? ¿Por qué sólo se moviliza por cuestiones deportivas? ¿Por qué anda despolitizada, resignada al bipartidismo de lo mismo, por qué no sueña con otra forma de vivir y hacer política?¿Por qué pasa todo esto? ¿Por que la democracia real, nuestra democracia nacional, regional y local es una «democracia del rebaño espectador», que diría Chomsky? No lo sabemos. Pero, ¿no tiene algo que ver con esta situación la escuela? La escuela que debiera ser el lugar donde el alumno aprende qué es la democracia, no en la teoría de los libros, sino en la experiencia cotidiana del funcionamiento del centro, ¿lo es? ¿O sólo existe una democracia en el centro sobre el papel de la ley y es inexistente en la vida diaria de los centros escolares?¿Saben los alumnos qué es el Consejo Escolar, que es el órgano supremo del centro, que en él está representada toda la comunidad educativa, que aprueba el Plan de Centro que se está elaborando? ¿Hubo campaña electoral para la elección de sus representantes? Cuando votaron, ¿elegían entre distintos candidatos cuyos proyectos conocían? ¿Conocen quiénes son sus representantes? ¿Conocen sus derechos políticos en el centro? ¿Conocen todos los cauces legales para participar en el funcionamiento y vida del centro? Nos parece que la respuesta será negativa en la mayor parte de los centros.Estos analfabetos políticos, estos auténticos borregos que son nuestros alumnos, ésos que son el futuro de la democracia en España, son los que votarán, si lo hacen, dentro de unos años a sus representantes en el municipio, comunidad autónoma y España.Históricamente las enseñanzas medias han sido un semillero de ciudadanía, al margen de la pretendida enseñanza impartida. En los últimos 20 años ha perdido interés e incluso se ha visto con antipatía la discusión de asuntos políticos en los institutos, menospreciándolos como si fueran asuntos de terceras personas. Tal vez los políticos profesionales piensen que nuestros alumnos amanecerán a los 18 años con un bagaje político aparecido milagrosamente.Estamos acostumbrados a escandalizarnos – es de buen tono – del bajo nivel de nuestros alumnos en matemáticas, comprensión lectora y demás disciplinas, el informe Pisa levanta ampollas. Nos pasma la ignorancia de nuestros alumnos. ¿No nos pasma su analfabetismo político, su incompetencia ciudadana y democrática? ¿Mide esto Pisa? ¿Por qué esto es así? Lo que denunciamos es grave, estamos denunciando la renuncia a formar ciudadanos briosamente democráticos, rebeldes, tal vez impertinentes con el poder de los mayores, a dotarles de un cuadrilátero en el que aprender a defender sus intereses, sus derechos, a comprender las normas del centro que les afectan, a expresarse libremente, a organizarse y asociarse, para que cuando salgan a la calle puedan seguir haciéndolo y estar capacitados para participar en la construcción de una sociedad más justa y humana.D.José Antonio Guzmán Gil
D.Ángel Rodríguez FernándezProfesores de Instituto y miembros de la Asociación de Profesores Dejadnos Enseñar.
La Banda sonora de estas palabras es la canción de Javier Krahe ¡Ay Democracia! de su nuevo disco «Toser y cantar»
Esclavos.
Lleva uno un tiempo «andando» de aquella manera. Una biela ha decidido dejar de funcionar y hemos tenido, la biela y yo, que pasar por talleres para reparar el desaguisado. Esta circunstancia adversa presenta un aspecto positivo, y es que me mantiene alejado físicamente de la cosa educativa andaluza. Un respiro no viene mal, y más teniendo en cuenta que en mi centro de referencia, usando la terminología inspectorante, cada vez el aire es más irrespirable. El O2 enrarecido de mi IES no hay quien lo meta en los pulmones sin intoxicarse. Las causas de esa contaminación, cual gran ciudad cosmopolita, son múltiples, y está más cerca el día que las comparta en este espacio cabreado, pero si tuviera que hacer un resumen quedaría así: la contaminación del aire y del clima del centro proviene del equipo directivo; incompetentes, cobardes, negligentes, zafios, interesados, ruines…
Se nota que les tengo cariño, el mismo que ellos han demostrado al preocuparse por el estado de salud de un compañero, diferencias aparte, aunque sean gigantes. Porque un director, dejemos fuera al resto de mindundis del equipo, y que conste que el director también es un mindundi de tomo y lomo y apurahorzas, debe distinguir entre el cargo y la persona, es decir, por una norma de educación universal, él, como cargo, debe representar al Instituto, y, aunque sea haciendo de tripas corazón, si es que lo tiene, debería «preocuparse» por un «empleado» de su centro y hacer una llamada de cortesía, aunque fuera hipócrita, y preguntar por la salud…O eso es lo que se hace entre personas, compañeros, con educación y clase… La llamada se produjo, pero más allá de hacer un ejercicio de hipocresía, aludiendo a la salud del llamado, se le comunicó que tenía una falta sin justificar y que procedía a realizarlo por escrito. Otro escrito para la carpeta…el enésimo, suma y sigue. Al final, conseguirán convertirme en un experto alegador y conocedor de la normativa, asuntos que nunca han sido santo, ni demonio, de mi devoción…
Menos mal que tengo un buen puñado de compañeros que sí se preocupan por uno, y además de corazón, y que me mantienen informado de los desmanes del director y su cohorte de secuaces…me ahorro los calificativos. Parece que ahora le ha tocado el turno, por segundo año consecutivo, al intercambio…A estas alturas yo intercambiaría nuestro equipo directivo por uno europeo…del país que sea, oiga.
Total, que como uno «anda» desconectado físicamente de la cosa educativa andaluza, también lo he hecho de la cosa cabreada…y me estoy dedicando a la cría del caracol salvaje con lechuga ecológica, sostenible y paritaria. Pero como el cabreo educativo es imparable (como Mercasevilla y olé!) entre los docentes sufridores, siguen entrando cositas bonitas a la bandejita cabreadita…
Lo que sigue no tiene desperdicio, llevaba un tiempo preguntando a mis buenos compañeros que si no se movía ficha respecto al ROC y al Proyecto Educativo…y estupefactos me decían que no…sabiendo que a finales de Junio debía de estar aprobado el nuevo engendro… Una de las tácticas de la CEJA es meternos el gol fuera de juego, ganar el partido de ida, dejar que los ánimos se calmen, que los docentes se amodorren de nuevo, su estado natural, y convocar por sorpresa el partido de vuelta para volver a ganarlo y llevarse la copa… Y parece que ahora se ha movido ficha a prisa y corriendo, y se ha convocado el partido, cosa que no me sorprende porque es lo que quieren para que el docente de a pie no se implique, amodorrado ya, y al final se apruebe lo que le interesa a la administración y a algunos equipos directivos y a los ADIAN, y a los ADIDE, y a los sindicatos verticales subvencionados con el recorte de nuestros sueldos y los años de más trabajo añadido por la gloria de sus pensiones…
Dejo de escribir que parece que lo he cogido con ganas…
Estimado profesor cabreado:
Adjunto le remito el tocho de papeles con el que este atajo de legulellos confiscadores y esclavistas, vía inspección, nos van a tener entretenidos lo que queda de curso.
Nótese la relación de documentos, la lista de reuniones preparatorias, preoperatorias, postoperatorias y notorias. Obsérvese la relación de de factores y cofactores factoriales que pueden factorizar de facto el número y porcentaje de aprobados. Asómbrese ante el rigor de la relación de documentos a analizar, preparar y contemplar.
En fin, apréciese la parte contratante, subcontratante, supracontratante e infracontratada de la primera parte.
Y yo preocupado con menudencias como que mis alumnos se mofen de mí cuando me vuelvo a escribir en la maravillosa pizarra digital.
Con la que se me viene encima…
Documento 1
CALENDARIO PROVISIONAL DE ACTUACIONES
MARTES 15 DE FEBRERO – ETCP
– Entrega del Proyecto de Gestión
– Entregar a todos los Jefes de Departamento los documentos nº 1, 2 y 3
– Entregar a Orientación documento nº 8
– Entregar a Extraescolares documento nº 9
Miércoles 16 de febrero
– Entregar a todos los profesores el documento 12
– Entregar a tutores documentos nº 10 y 11
Miércoles y jueves, 2 y 3 de marzo
Reuniones de los Equipos Docentes (Cumplimentar documento 10)
Miércoles 9 de marzo
Reunión de los tutores para la cumplimentación del documento 11
JUEVES 10 DE MARZO – ETCP
– Recoger aportaciones al Proyecto de Gestión
– Recoger documentos nº 1, 2, 3, 8 y 9
– Entregar documento nº 7
– Cumplimentar documento nº 6
MIERCOLES 16 DE MARZO – ETCP
– Recoger documentos nº 7.
– Entregar y trabajar el ROF
MIERCOLES 30 DE MARZO – ETCP
– Recoger documentos 10 y 11
– Trabajar ROF
MIERCOLES 6 DE ABRIL – ETCP
– Finalizar el ROF
– Cumplimentar documento nº 13
JUEVES 5 DE MAYO – ETCP
– Entregar el Proyecto Educativo
MIERCOLES 18 DE MAYO – ETCP
– Proyecto Educativo
MARTES 31 DE MAYO – ETCP
– Finalizar Proyecto Educativo
El resto de documentos, dada su extensión y su infumabilidad, sobre todo el titulado «Instrumentos_guia_IES_v3-1», los dejo en archivo para descarga. Lo peor es que estos leguleyos y teóricos de la enseñanza hacen versiones y amenazan con actualizarlas «V3-1″…tiemblen!!!
PROGRAMACION DE REUNIONES ETCP
Y en sus centros, docentes andaluces, ¿cómo va el partido? ¿Tienen ya calendario?
Queridos cabreados, no bajen la guardia, y aunque el partido esté perdido de antemano (lo perdimos el curso pasado o muchos años antes…), luchen y metan un par de goles a ese Proyecto Educativo…porque con esas reglas vamos a jugar un tiempo…ojalá que sea corto y que nos llevemos una de cal con CEJA y otra de Arenas… 😉
Una buena banda sonora de esclavos…
Er panfleto TIC 2.0 o como la mierda te salpica aunque solo quieras dar clase.
Nuevamente vuelvo a molestar pidiendo espacio en su blog. Resulta que en mi centro,un IES con solo secundaria, dejado de la mano de dios se han puesto en plan TIC 2.0 (o cutretics como algunos las llamamos). Los chavales venían de primaria con sus magníficos mierdaportátiles y ese hecho ha creado una grave discriminación en primero de E.S.O. con los repetidores, pobres ellos, que no tenían. Ahora la consejería de hineducación (con hache y todo) va y lo casca. Para resolver dicho agravio, regala el susodicho trasto a los repetidores de primero.
Dándose la paradoja que el esforzado chaval que durante el año pasado aprobó y pasó a segundo (también los hubo PIL) ahora se come una mierda y el que se tocó los cojones y repitió se le premia con un miniportatil . A lo que iba, como tutor de un grupo de primaria me endosan un panfleto 2.0 donde firman los padres comprometiendose a las polladas típicas, el tutor (ignoro a que se compromete) y el dire da el visto bueno.
Pregunta del millón: ¿Estoy obligado a firmar en función de mi cargo como tutor (legislación, please)? ¿Algún compañero sabe algo? ¿Si firmo a que me arriesgo?¿Si no firmo que me pueden hacer?¿Las venas me las corto o me las dejo largas?
Otro día hablo de la TICzación por fases del aula. Por ahora han puesto los ordenatas en la mesa del profesor y no veas las hostias que les arrean los crios a la que te descuidas. Para el año que viene lo mismo ponen el proyector.. o se hunde antes el país.
Una historia que nos suena a todos y que todos estamos sufriendo…o disfrutando…¿?
Que alguien le responda a este compañero.
Firma o no firma. Yo en su tesitura no firmaría…y no es un farol, a mis hechos me remito…algún día, cada vez más cercano, compartiré con ustedes esos hechos a los que me remito…
Mientras tanto no firmen este tipo de chorradas TIC-tac…
¿Lo vamos a permitir?
Este artículo, publicado por Felipe Garrido Bernabeu en Cuadernos Deseducativos nº3, no tiene desperdicio y puede servir de listado de buenos propósitos para el año entrado 2011…
Leo con amargura y estupor que los profesores y maestros de la Comunidad de Murcia verán reducido su sueldo en 175 euros a partir de enero. Tras el recorte estatal, las réplicas autonómicas. Y que nadie suspire aliviado ni se compadezca de los murcianos: usted tampoco se librará. Aceptamos, en su momento, el recorte de Zapatero con estoicismo y apretando los dientes, conscientes de que, sin tener culpa, no nos quedaba otro remedio y jurando -al menos en mi caso- no olvidar la torpeza del gobierno en las próximas elecciones. Fue injusto que pagáramos nosotros los platos rotos, pero es que lo que se nos avecina a los profesores y maestros supera el concepto de injusticia y se instala ya en el reino de la grosería, la burla, el escarnio, la tomadura de pelo, el abuso y la pornografía política. Se publicaba este fin de semana en El Mundo una lista de los derroches más sangrantes de las comunidades autónomas. Han regalado el dinero a caraduras, timadores y ‘espabilaos’ de la peor calaña y de todos los partidos: lo han tirado a la basura. Ahí tenemos aeropuertos sin aviones, carreras de coches, altos cargos tan bien pagados como inútiles, televisiones con presupuestos multimillonarios con una programación penosa (niños que cantan, animales simpáticos, propaganda…), y tantas otras inefables ‘inversiones’ ¿Acaso pertenece el sueldo de los profesores a esas partidas inútiles y faraónicas que hay que reducir? ¿En tan poca estima nos vamos a tener? ¿En tan poco nos tienen los políticos y la sociedad? Nuestro trabajo es fundamental: la sociedad del futuro depende de nosotros. No somos los beneficiarios de ningún ‘chollo’, somos una pieza central del Estado, si es que estamos en un Estado moderno y no en una tribu amazónica. Es hora de decir ‘esta boca es mía’. Olviden que pertenecen a una comunidad o a otra. Olviden su carnet del PP o del PSOE, olviden a los sindicatos y defiendan su profesión, que es también defender el futuro del país. Para empezar, les propondré una serie de puntos que considero imprescindibles para evitar más atropellos, pero como en el fondo soy pesimista, terminaré con una serie de acciones que creo que habrá que llevar a cabo si se salen con la suya.
CÓMO IMPEDIR QUE NOS VUELVAN A BAJAR EL SUELDO LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS
1. Debemos tomar consciencia colectiva, y reaccionar todos cuando en una comunidad se
ataque a una parte.
2. Para eso no necesitamos a los sindicatos. No estamos defendiendo a una clase social, sino
nuestra profesión. Los sindicatos ni siquiera son necesarios como elemento aglutinador. A través de internet podemos organizarnos de una forma mucho más eficaz, como lo han hecho, por ejemplo, los críticos de la finalmente frustrada ‘Ley Sinde’. Es necesaria una plataforma en internet desde la que actuar. Yo propongo Deseducativos. Aunque probablemente sería interesante crear una de nueva planta con este propósito específico.
3. Necesitamos un colegio profesional, como lo tienen los médicos, los abogados o los peritos
industriales.
4. Habrá que salir a la calle.
5. Desconfíen de los partidos políticos, incluso del ’suyo’. No se le debe presuponer a ningún político cualidades especialmente nobles. Eso lo sabía Maquiavelo y nosotros no debemos olvidarlo.QUÉ HACER CUANDO NOS VUELVAN A BAJAR EL SUELDO
En el más que probable caso de que seamos tan torpes como para dejar que se burlen de nosotros, sólo nos queda una cosa: la acción individual. Todo lo que yo propongo se reduce a una única premisa: si nos bajan el sueldo de nuevo, dejemos de trabajar GRATIS. Probablemente somos el colectivo más dispuesto a trabajar sin cobrar, no sé si es voluntarismo, masoquismo, estupidez o culpabilidad, pero trabajamos gratis. Si además nos bajan el sueldo, deberíamos, al menos, dejar de hacer todas esas cosas A LAS QUE NO ESTAMOS OBLIGADOS y que NO NOS SON EN ABSOLUTO RECONOCIDAS. En este sentido propongo:
1. Dejar de realizar actividades extraescolares. Suponen horas extras que no sólo no cobramos,
sino que, tan sacrificados como somos, ni nos atreveríamos a reclamar. Y no sólo son horas,
suponen asumir una serie de responsabilidades y tomarse una serie de molestias que valen mucho más que los 175 euros que van a quitarles a los murcianos (pero luego vendrán los valencianos, los madrileños, los andaluces …).
2. Dejar de atender a padres fuera del horario de atención a padres. Probablemente somos
los únicos funcionarios dispuestos a atender al público fuera de horas de trabajo. Pues se acabó.
3. Dedicar a la preparación de las clases sólo el tiempo previsto para ello en el horario. Personalmente, y creo que no soy una excepción, dedico a la preparación de las clases no dos, sino diez veces más tiempo que el previsto por la administración. Eso significa que trabajamos gratis. Dediquen a las clases lo previsto. Si los exámenes tardan más en corregirse, pues que tarden. Si las libretas tardan en devolverse, pues que esperen. Dediquen ese tiempo recuperado a leer la novela que nunca empezaron, a aprender idiomas, estudien otra carrera, investiguen en su disciplina, pero que las clases no les roben ni un minuto de su vida privada.
4. Restrinjan la acción tutorial a lo estrictamente obligatorio. Nada de ser ‘papás’ o ‘mamás’.
5. No acepten ser tutores del nuevo máster de secundaria (se cobra, pero una cantidad ridícula)
6. No suspendan a quien debe aprobar ni aprueben a quien debe suspender.
7. Limiten sus intervenciones en la evaluación a corregir posibles errores en la nota.
8. Utilicen sólo los recursos disponibles en el aula. Se acabó utilizar el propio ordenador,
arrastrar carritos, peregrinar por el centro, utilizar libros, películas, revistas, etc. de nuestra colección particular. Si hace falta algo que lo compre la administración, y si no, pues a otra cosa.
9. Nada de participar en ningún tipo de proyecto de innovación educativa, ni de enseñanza
en valores, ni ‘días de’ gratuitamente. Cuando pidan voluntarios para cualquier cosa (y se hace a menudo), pregunten cuánto van a cobrar por ello. No teman parecer egoístas, recuerden que les han bajado el sueldo y que la hipoteca, los alimentos y los servicios siguen costando dinero. Ustedes no van al centro de misiones, sino a trabajar a cambio de una remuneración económica.
10. No realicen exámenes fuera del horario de clase, ni organicen refuerzos ni nada que no
esté expresamente reconocido en su horario.
En definitiva: dejemos de hacer el primo.
Más artículos interesantes en Cuadernos Deseducativos nº3
Los números de 2010.
Los duendes de estadísticas de WordPress.com han analizado el desempeño de este blog en 2010 y te presentan un resumen de alto nivel de la salud de tu blog:
El Blog-Health-o-Meter™ indica: Wow.
Números crujientes
El Museo del Louvre tiene 8,5 millones de visitantes al año. Este blog fue visto cerca de 130,000 veces en 2010. Si el blog fuera una exposición en el Louvre, tomaría 6 días para verla.
In 2010, there were 118 new posts, growing the total archive of this blog to 190 posts. Subiste 161 imágenes, ocupando un total de 36mb. Eso son alrededor de 3 imágenes por semana.
The busiest day of the year was 20 de septiembre with 909 views. The most popular post that day was corazones valientes (original).
¿De dónde vienen?
Los sitios de referencia más populares en 2010 fueran foros.aso-apia.org, foros.piensa.org.es, foros.laviaapia.org, facebook.com y mail.live.com.
Algunos visitantes buscan tu blog, sobre todo por imagenes de corazones, corazones, rap, avestruz y el profesor cabreado.
Lugares de interés en 2010
Estas son las entradas y páginas con más visitas en 2010.
corazones valientes (original) junio, 2010
38 comentários
Docente avestruz: el ROC también te incumbe. enero, 2010
6 comentários
El rap de violencia en las aulas. septiembre, 2009
8 comentários
corazones valientes. marzo, 2010
23 comentários
A modo de reflexión. noviembre, 2009
2 comentários
Dignidad vs Corrupción.
Dije que me iba hasta el 2011, pero vuelvo para compartir con todos ustedes dos documentos para la reflexión.
Documento 1: COMUNICADO IMPORTANTE DE UGT
Sirva la presente para poner en vuestro conocimiento que este
sindicato va a intentar colocar a sus afiliados en los puestos que nos
habéis solicitado, ya que hemos instado a la Administración Socialista,
que nosotros somos como ellos. Es decir, de la misma raíz, por lo que no
vamos a tolerar que los afiliados del PSOE tengan más beneficios que
aquellos de UGT.
Por ello rogamos a todos nuestros afiliados que estén interesados
en algún puesto determinado de la administración, nos lo comuniquen a
la mayor brevedad posible, a fin de que realicemos una lista para que
puedan optar a los puestos deseados en la Administración Pública.
Documento 2: BOE-A-2010-19581
II. AUTORIDADES Y PERSONAL
A. Nombramientos, situaciones e incidencias
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
19581
Orden EDU/3295/2010, de 2 de diciembre, por la que se acepta la renuncia de don Pablo Fernández Aransay, a la condición de funcionario del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
Vista la instancia suscrita por don Pablo Fernández Aransay, funcionario de carrera del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, con destino en la Comunidad Autónoma de Andalucía, en solicitud de que le sea aceptada la renuncia a su condición de funcionario.
Teniendo en cuenta la conformidad de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Este Ministerio ha dispuesto aceptar la renuncia formulada por don Pablo Fernández Aransay, Número de Registro de Personal 0528134457 A590 y número de D.N.I. 05281344, a su condición de funcionario de carrera del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, con pérdida de todos los derechos adquiridos y causando baja en el citado cuerpo desde el día 1 de septiembre de 2010.
La presente Orden podrá ser recurrida potestativamente en reposición, en el plazo de un mes y ante el mismo órgano que la ha dictado, de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en la redacción dada por la Ley 4/1999, de 13 de enero.
Asimismo, contra esta Orden cabe interponer recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo de la Audiencia Nacional, conforme a lo establecido en el artículo 11.1 de la Ley 29/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-Administrativa, y artículo 66 de la Ley Orgánica 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, en la redacción dada por la Ley Orgánica 6/1998, de 13 de julio, en el plazo de dos meses a contar desde el día siguiente a la fecha de su publicación, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 46.1 de la citada Ley 29/1998.
Madrid, 2 de diciembre de 2010.–El Ministro de Educación, P. D. (Orden EDU/2164/2009, de 29 de julio), la Subsecretaria de Educación, Mercedes López Revilla.
Les aseguro que todavía no es 28 de diciembre, y que esto no es una inocentada. El documento de UGT lo parece…el documento del BOE es impactante. Uno no sabe qué es lo que puede llevar a un compañero a renunciar a su condición de funcionario, aunque, salvo motivos personales incontestables, no es difícil imaginárselo.
Ea, pues ahora sí, o eso espero, hasta el 2011.
Por cierto, no despilfarren su extraordinaria que viene recortaíta, recortaíta…
PS: Murcia no está lejos de Andalucía, miren lo que está pasando por allí…
La torre de Babel
Cabreos en linea
Higiene laboral del docente: burocracia, expedientes y otros papeles…
Recurre el recorte salarial
Suscripción al cabreo
Correo
Licencia
El profesor cabreado por EPC 09, está bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 3.0 España License
IBSN
El IBSN (Internet Blog Serial Number = Número de Serie de Blogs de Internet) nace el 2 de febrero de 2006, como respuesta a la negativa de la administración para otorgar un número de ISSN a las bitácoras de Internet.
El profesor cabreado
Países
El profesor cabreado 
Comentarios recientes